تجربة طريقة القراءة المزدوجة في ترقية مهارات القراءة لدى طلبة الصف الخامس في مدرسة الابتدائية الإسلامية المتكاملة سلسبيل المطيعين بانتول للعام الدراسي ٢٠٢٥ / ٢٠٢٦ (TAJRIBAT TARIQAT AL-QIRA'AH AL-MAZDUJAH FI TARQIYAT MAHARAT AL-QIRA'AH LADA TALABAT AL-SAFF AL-KHAMIS FI MADRASAT AL-IBTIDA'IYYAH AL-ISLAMIYYAH AL-MUTAKAMILAH SALSABILA AL-TABI'IYYIN BANTUL LIL-'AM AL-DIRASI 2025/2026)NIM.: 22104020049Syaffa Kamilatul ‘Ulayyaauthorخلفية هذا البحث هي انخفاض مهارة القراءة باللغة العربية لدى طلبة الصف الخامس بمدرسة الابتدائية الإسلامية المتكاملة سلسبيلا المطيعين بانتول ، بالإضافة إلى قلة تنوع طرق التعليم المستخدمة في عملية التعلم. كما أن عملية التعلم ما تزال متمركزة حول المعلم، مما يجعل الطلبة على فرصة للتدرب على القراءة بشكل ً ا وأقل حصولا ً أقل نشاط مباشر. ولذلك اختارت الباحثة طريقة القراءة المزدوجة (Paired Reading) ، لأنها تتيح للطلبة فرصة القراءة بشكل ثنائي، والتعاون فيما بينهم، وتصحيح الأخطاء، وتنمية الطلاقة في القراءة من خلال التفاعل المباشر. ويهدف هذا البحث إلى: ) 1( معرفة تطبيق طريقة القراءة المزدوجة في تعليم اللغة العربية، و) 2( معرفة الفروق في نتائج التعلم بين الصف التجريبي الذي يستخدم هذه الطريقة والصف الضابط الذي لا يستخدمها . ا كميًا من نوع البحث التجريبي شبه الحقيقي ً يُعد هذا البحث بحث (Quasi Experiment) باستخدام تصميم الاختبار البعدي فقط مع مجموعتين ضابطة وتجريبية (Post-test Only Control Group Design). وكانت العينة في هذا البحث هي الصف VB كصف تجريبي والصف VA كصف ضابط. وتشمل تقنيات جمع البيانات الملاحظة، والمقابلة، والاختبار، والتوثيق. وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار التوزيع الطبيعي، واختبار التجانس، واختبار independent sample t test ، وحساب حجم الأثر باستخدام معامل كوهين (Cohen’s d). أظهرت نتائج البحث ما يلي: ) 1( تم تطبيق طريقة القراءة المزدوجة من خلال عدة خطوات، وهي: قيام المعلم بشرح المفردات والمادة بشكل مختصر، تقسيم الطلبة إلى أزواج، ix قراءة النص بشكل متبادل مع تقديم التصحيح المتبادل، مناقشة المفردات ومعاني النص، ثم تقديم تعزيز من قبل المعلم في نهاية الدرس. ) 2( توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج الصف التجريبي والصف الضابط، حيث بلغ متوسط درجات الاختبار البعدي في الصف التجريبي 79.58 ، بينما بلغ في الصف الضابط 70.92 . وأظهرت نتائج اختبار ت لعينتين مستقلتين أن قيمة ت المحسوبة 2.093 < ت الجدولية 2.009 ، وأن قيمة الدلالة Sig. (2-tailed) = 0.042 < 0.05 ، مما يعني قبول الفرضية البديلة ) H₁ ( ورفض الفرضية الصفرية ( H₀ (. كما بلغ حجم الأثر وفق Cohen’s d قيمة 0.59 ، وهي تقع ضمن الفئة المتوسطة. وبذلك يمكن الاستنتاج أن طريقة القراءة المزدوجة ف عالة بدرجة متوسطة في ترقية مهارة القراءة باللغة العربية لدى طلبة الصف الخامس في مدرسة الابتدائية الإسلامية المتكاملة سلسبيلا المطيعين بانتول . (Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan membaca bahasa Arab peserta didik kelas V SDIT Salsabila Al-Muthi’in Bantul serta kurangnya variasi metode pembelajaran yang digunakan. Pembelajaran juga masih berpusat pada guru sehingga peserta didik kurang aktif dan kurang memiliki kesempatan untuk berlatih membaca secara langsung. Oleh sebab itu, peneliti memilih metode paired reading karena metode ini memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca secara berpasangan, saling membantu, mengoreksi, serta melatih kelancaran membaca melalui interaksi langsung. Penelitian ini bertujuan untuk 1) mengetahui penerapan metode paired reading dalam pembelajaran bahasa Arab. 2) mengetahui perbedaan hasil belajar antara kelas eksperimen yang menggunakan metode paired reading dan kelas kontrol yang tidak menggunakan metode tersebut. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen semu (quasi experiment) menggunakan desain post-test only control group design. Sampel yang digunakan adalah kelas VB sebagai kelas eksperimen dan kelas VA sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji independent sample t-test, dan uji effect size menggnakan Cohen’s d. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1) penerapan metode paired reading dilakukan melalui beberapa langkah, yaitu guru menyampaikan materi dan mufradat secara singkat, membagi peserta didik ke dalam pasangan, peserta didik membaca teks secara bergantian serta saling memberikan koreksi, berdiskusi mengenai kosakata dan makna teks, serta diakhiri dengan penguatan oleh guru. 2) terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol. Rata-rata nilai post-test kelas eksperimen sebesar 79,58 sedangkan kelas kontrol sebesar 70,92. Hasil uji independent sample t-test menunjukkan nilai t hitung 2,093 > t tabel 2,009 dan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,042 < 0,05 sehingga H₁ diterima dan Ho ditolak. Selain itu, hasil effect size Cohen’s d sebesar 0,59 yang berada pada kategori sedang. Dengan demikian, metode paired reading cukup efektif dalam meningkatkan keterampilan membaca bahasa Arab peserta didik kelas V SDIT Salsabila Al-Muthi’in Bantul)371.36 Metode Pengajaran, Metode Pembelajaran2026-06-03UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA;FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANThesis