TY  - THES
N1  - Dr. H. Zainal Arifin Ahmad, M.Ag
ID  - digilib76719
UR  - https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/76719/
A1  - Salsa Billa Nurul Zakiya, NIM.: 22104020070
Y1  - 2026/06/02/
N2  - ?? ???? ????? ?????? ???????? ???? ??????? ????? ?????? ?? ????? ??????? ??????.
????? ????? ?????? ???????? ?????? ??? ????? ????????? ???????? ?? ??? ??????? ??? ??
???? ??????? ?????? ??????? ?????? ??? ????? ??????? ??? ???? ?? ???????? ??????? ??
????????. ?????? ????? ????? ?????? ????? ?? ??? ???????? ?????????? ??????
??????? ??????? ?? ?? ????????? ??? ???? ?? ??????? ??? ??????? ???????? ?? ?????
???????? ???.
?????? ??? ??????? ??? ??? ??????? ????? ????? ????????? ???? ??????
?????? ??????? ???? ?????? ?? ??????? ????????? ???????? ??? ???? ???? ???? ?????
???? ?????? ?????????. ??? ???? ??? ??? ??????? ???? ??? ??????? ????????? ???
??????: ??? ?????? ???? ??????. ?? ??? ?????? ????? ?? ???? ????? ???????? )??
??? ?????? ???? ??????? ????( ????? ???? ?????? ??? ???????? ??? ???? ???????
??? ?? ??????? ??????? ???????? ????????? ???????? ?????? ??? ???? ??????? ?????
?????? ??? ????? ????? ?????? ?? ????? .
????? ????? ????? ???????? ?? ???? ???? ??????? ?? ????? ??????? ???????
??????? ???? ?????? ??????? ????????. ????? ??? ???????? ?? ????? ??????? ?? ?????
???????? ??????? ?????? ????? ?????? ???????? ???? ?????? ?? ????????? ???? ???? ?????
?? ??? ???? ?????? ?????? ?????????. ????? ??? ??????? ?????? ???-????? ???? ????
???? ????? ??????? ???? ????? < ???? ? ??? ???? ?? ????????? ???????? ?? ???????
???? ?????? ?? ????? ????????? ?? ????? ?????? ???? ?? ????? ?????? ???????? ??? ????
??????? ??????????.

(Pembelajaran maharah istima? Bahasa Arab saat ini masih menghadapi tantangan dalam mencapai hasil yang optimal. Proses pembelajaran konvensional yang dominan mengandalkan contoh percakapan langsung dari guru cenderung berjalan satu arah dan kurang memotivasi siswa, sehingga keterlibatan aktif siswa dalam menyimak menjadi kurang maksimal. Dampaknya, siswa mengalami kesulitan dalam memahami kosakata, ungkapan, serta isi pesan dari teks percakapan, yang pada akhirnya memengaruhi capaian hasil belajar mereka pada aspek keterampilan menyimak ini.
Penelitian ini secara khusus mengangkat topik maharah istima? untuk menguji efektivitas penggunaan fitur dialog pada media interaktif Educaplay sebagai solusi alternatif yang lebih menyenangkan bagi siswa kelas V sekolah dasar. Melalui pendekatan kuantitatif berjenis eksperimen, penelitian ini membagi subjek menjadi sampel kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data penelitian dikumpulkan melalui metode tes (berupa pre-test dan post-test) untuk mengukur kemampuan menyimak siswa sebelum dan sesudah perlakuan, serta diperkuat dengan teknik observasi lapangan dan dokumentasi guna mendapatkan bukti empiris serta gambaran mendalam mengenai pelaksanaan proses intervensi di kelas.
Hasil analisis data melalui tabel peringkat (ranks) menunjukkan bahwa rata-rata peringkat (mean rank) kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol. Perbedaan mean rank ini membuktikan bahwa hasil post-test siswa yang belajar menggunakan fitur dialog Educaplay jauh lebih unggul daripada kelas konvensional. Temuan tersebut diperkuat oleh hasil uji Mann?Whitney yang menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,002 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan secara statistik bahwa penggunaan fitur dialog pada media Educaplay berpengaruh positif dan signifikan dalam meningkatkan kemampuan maharah istima? siswa di sekolah dasar)
PB  - UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
KW  - ???????? ?? ???? ??????? ????? ????????? ????? ????? ???

(Educaplay
KW  -  Fitur Dialog
KW  -  Maharah Istima?
KW  -  Pembelajaran Bahasa Arab)
M1  - skripsi
TI  - ????? ???? ?????? ?? ????? ????????? ????????? ???????? ??? ?????? ???????? ???? ??????? ??? ???? ???? ?????? ????? ????????? ?????????? ???????? ?? ?????????

(TAJRIBAH MIZAH ALHIWAR FI WASAIL ALTALIMIYAH IDIKABLAY WATATHIRUHA ALA MAHARAT ALISTIMA LILLUGHAH ALARABIYAH LADA TULLAB ALSAFF ALKHAMIS MADRASAT SUKANANDI ALIBTIDAIYAH ALMUHAMMADIYAH FI YOGYAKARTA)
AV  - restricted
EP  - 152
ER  -