Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga YogyakartaKESIAPAN DAN SIKAP CALON GURU KIMIA TERHADAP PEMBELAJARAN KIMIA UNTUK PESERTA DIDIK PENYANDANG DISABILITASNIM.: 22104060008Nani Sukma WatiauthorPendidikan inklusif telah menjadi prioritas global yang selaras dengan Tujuan Pembangunan Berkelanjutan 4 dan Konvensi PBB tentang Hak-Hak Penyandang Disabilitas (UNCRPD), yang menekankan akses dan partisipasi yang adil bagi semua peserta didik. Dalam konteks ini, kimia, karena sifatnya yang abstrak dan eksperimental, menghadirkan tantangan unik bagi peserta didik penyandang disabilitas dan membutuhkan guru yang siap secara konseptual, emosional, dan pedagogis. Studi ini meneliti kesiapan dan sikap calon guru kimia terhadap pendidikan kimia inklusif, dengan fokus pada pengaruh gender, pengalaman mengajar, dan latar belakang institusional. Menggunakan desain survei kuantitatif, data dikumpulkan dari 135 calon guru kimia di empat universitas di Yogyakarta dan Semarang, Indonesia. Instrumen yang digunakan meliputi kuesioner skala Likert yang telah divalidasi untuk mengukur sikap, kesiapan, dan pengetahuan tentang pendidikan inklusif. Analisis data dengan uji Mann–Whitney U digunakan karena distribusi data yang tidak normal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa para peserta memiliki sikap positif dan pengetahuan konseptual yang kuat tentang pendidikan inklusif (M = 8,50/10; 85,03%), meskipun tingkat kesiapan mereka masih moderat dan sebagian besar bersifat teoritis. Jenis kelamin secara signifikan memengaruhi sikap, dengan perempuan menunjukkan respons afektif yang lebih tinggi, sementara tidak ada perbedaan yang mencolok di seluruh institusi atau pengalaman mengajar. Dengan menerapkan Teori Efikasi Diri dan Teori Perilaku Terencana, studi ini menyimpulkan bahwa sikap positif dan pemahaman konseptual yang solid membentuk fondasi yang menjanjikan, tetapi kesiapan praktis membutuhkan pengalaman penguasaan yang terstruktur, bimbingan reflektif, dan dukungan institusional. Temuan ini memberikan bukti empiris dan wawasan teoritis dalam mempersiapkan guru sains inklusif, menyoroti pentingnya mengintegrasikan pedagogi inklusif di seluruh kurikulum khusus disiplin ilmu.371.9 Pendidikan Khusus/Pendidikan Inklusi2026-03-02UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA;FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANThesis

For work being deposited by its own author: In self-archiving this collection of files and associated bibliographic metadata, I grant Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta the right to store them and to make them permanently available publicly for free on-line. I declare that this material is my own intellectual property and I understand that Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta does not assume any responsibility if there is any breach of copyright in distributing these files or metadata. (All authors are urged to prominently assert their copyright on the title page of their work.)

For work being deposited by someone other than its author: I hereby declare that the collection of files and associated bibliographic metadata that I am archiving at Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta) is in the public domain. If this is not the case, I accept full responsibility for any breach of copyright that distributing these files or metadata may entail.

Clicking on the deposit button indicates your agreement to these terms.