@phdthesis{digilib7717,
           month = {January},
           title = {KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU BAHASA ARAB BERLATAR
BELAKANG NON-PENDIDIKAN BAHASA ARAB
DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB
DI MTs NEGERI MAGUWOHARJO YOGYAKARTA
},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGA},
          author = {NIM. 08420156 ABDUL ROSYID},
            year = {2013},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/7717/},
        abstract = {Abdul Rosyid, Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Arab Berlatar
Belakang non-Pendidikan Bahasa Arab dalam Pembelajaran Bahasa Arab di MTs
Negeri Maguwoharjo. Skripsi. Yogyakarta : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab.
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kompetensi pedagogik
yang dimiliki oleh guru berlatar belakang non-Pendidikan Bahasa Arab dalam
pembelajaran bahasa Arab di MTsN Maguwoharjo, meliputi: kompetensi dalam
pemahaman peserta didik, rancangan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran,
evaluasi hasil belajar (tes formatif) dan kompetensi dalam pengembangkan
potensi yang dimiliki oleh peserta didik.
Penelitian ini merupakan penelitian lapangan dengan menggunakan
pendekatan kualitatif. Adapun sample penelitiannya adalah tiga orang guru bahasa
Arab.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kompetensi pedagogik guru
bahasa Arab tersebut pada aspek: 1) pemahaman terhadap peserta didik dalam
proses pembelajaran masih memaksakan materi yang tidak sesuai dengan
kemampuan peserta didik, dan tidak ada diferensiasi atau klasifikasi gaya belajar
dan kemampuan dasar bahasa Arab peserta didik. 2) pada aspek rancangan
pembelajaran bahasa Arab tidak ada identifikasi kebutuhan dalam pembelajaran
bahasa Arab, tidak ada identifikasi kompetensi yang akan dicapai, dan tidak ada
susunan program pembelajaran bahasa Arab. 3) pada aspek pelaksanakan proses
pembelajaran bahasa Arab masih mengabaikan ketrampilan mendengar, berbicara,
dan menulis. 4) pada aspek evaluasi hasil belajar bahasa Arab (tes formatif) hanya
menilai kemahiran membaca peserta didik saja. 5) pada aspek pengembangkan
potensi bahasa Arab peserta didik tidak ada kegiatan yang mendukung ke arah
pengembangan potensi peserta didik tersebut, seperti kegiatan ektra kurikuler,
seperti biah lugawiyyah fi al-fa{\d s}l dan lain sebagainya.

}
}