تحليل الأخطاء الصرفية والنحوية في تقويم مهارة الكتابة لدى طلبة الصف السابع قسم اللغة في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحك ومية " ١ " يوجياكرتا العام الدراس ي ٢٠٢٥ / ٢٠٢ (TAHLIL AL-AKHTA' AL-SARFIYAH WA-AL-NAHWIYAH FI TAQWIM MAHARAT AL-KITABAH LADA TALABAT AL-SAFF AL-SABI' QISM AL-LUGHAH FI AL-MADRASAH AL-MUTAWASSITAH AL-ISLAMIYAH AL-HUKUMIYAH "1" YOGYAKARTA AL 'AM AL DIRASY 2025/2026)NIM.: 22104020008Aida Khusnayeniauthorيهدف هذا البحث إلى تحليل الأخطاء الصرفية والنحوية في مهارة الكتابة لدى طلبة الصف السابع في قسم اللغة بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية " ١ " يوجياكرتا للعام الدراس ي ٢٠٢٥ / ٢٠٢٦ ، ومعرفة العوامل المسببة لهذه الأخطاء، والجهود المبذولة لمعالجتها. استخدم هذا البحث المنهج الوصفي الكيفي، وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، والاختبارات الكتابية، والوثائق. أما تحليل البيانات فتم من خلال مراحل تحديد الأخطاء، وتصنيفها، وشرح أسبابها، وتقويمها، واستخلاص نتائج التحليل. وأظهرت نتائج البحث أن الأخطاء اللغوية لدى الطلبة تنقسم إلى نوعين، وهما الأخطاء الصرفية والأخطاء النحوية. ومن أبرز الأخطاء الصرفية: الخطأ في صياغة المفرد والجمع، والتذكير والتأنيث، واستخدام الضمائر، وصياغة الكلمات العربية. أما الأخطاء النحوية فمنها: الخطأ في تركيب الجملة، وعدم التوافق بين المبتدأ والخبر أو الفعل والفاعل، والخطأ في الإضافة واستعمال التراكيب العربية. وترجع هذه الأخطاء إلى عدة عوامل، منها ضعف فهم القواعد العربية، وقلة المفردات، وتأثير اللغة الإندونيسية، وقلة التدريبات الكتابية، وصعوبة ترتيب الكلمات في الجملة العربية. أما الجهود التي قام بها المعلم لمعالجة هذه الأخطاء فتشمل تقديم تدريبات كتابية منظمة، والتصحيح المباشر لأخطاء الطلبة، واستخدام أساليب تعليمية تفاعلية وممتعة، وتدريب الطلبة على الترجمة وتركيب الجمل، وتكرار قواعد اللغة العربية بشكل دوري. وقد ساعدت هذه الجهود الطلبة على تحسين مهارة الكتابة وتقليل الأخطاء اللغوية تدريجيا. (Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan morfologi dan sintaksis dalam keterampilan menulis (maharah kitabah) siswa kelas VII Bahasa MTsN 1 Yogyakarta tahun ajaran 2025/2026, mengetahui faktor-faktor penyebab terjadinya kesalahan, serta mendeskripsikan upaya yang dilakukan untuk memperbaiki kesalahan tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode analisis kesalahan berbahasa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, tes tertulis, dan dokumentasi. Adapun analisis data dilakukan melalui tahap identifikasi kesalahan, klasifikasi kesalahan, penjelasan penyebab kesalahan, evaluasi kesalahan, dan menyimpulkan hasil analisis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan berbahasa siswa terbagi menjadi dua jenis, yaitu kesalahan morfologi dan kesalahan sintaksis. Kesalahan morfologi meliputi kesalahan dalam penggunaan mufrad dan jamak, mudzakkar dan muannats, penggunaan dhamir, serta pembentukan kata bahasa Arab. Sementara itu, kesalahan sintaksis meliputi kesalahan penyusunan struktur kalimat, ketidaksesuaian antara mubtada dan khabar maupun fi’il dan fa’il, serta kesalahan dalam penggunaan idhafah dan tarkib bahasa Arab. Faktor penyebab kesalahan antara lain lemahnya pemahaman kaidah bahasa Arab, keterbatasan penguasaan kosakata, pengaruh bahasa Indonesia, kurangnya latihan menulis, dan kesulitan dalam menyusun kata-kata dalam kalimat bahasa Arab. Upaya yang dilakukan guru untuk mengatasi kesalahan tersebut meliputi pemberian latihan menulis secara terstruktur, koreksi langsung terhadap kesalahan siswa, penggunaan metode pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan, pelatihan penerjemahan dan penyusunan kalimat, serta pengulangan kaidah bahasa Arab secara berkala. Upaya-upaya tersebut membantu siswa meningkatkan keterampilan menulis dan mengurangi kesalahan berbahasa secara bertahap)492.77 Pendidikan Bahasa Arab2026-06-04UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA;FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANThesis