@phdthesis{digilib7728,
           month = {March},
           title = {STRATEGI BROKEN TEXT DALAM PEMBELAJARAN QIR{\=A}?AH
(Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Ma?arif
Candimulyo Magelang Tahun Ajaran 2012/2013)
},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGA},
          author = {NIM. 08420110 LINA NURFARIHAH},
            year = {2013},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/7728/},
        abstract = {Lina Nurfarihah, Strategi Broken Text Dalam Pembelajaran Qir{\=a}?ah (Studi
Eksperimen Pada Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Ma?arif Candimulyo
Magelang Tahun Ajaran 2012/2013). Skripsi, Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, 2013.
Penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research), yang
dilaksanakan di MTs Ma?arif Candimulyo Magelang Jawa Tengah. Penelitian ini
menggunakan pendekatan kuantitatif, yang bertitik tolak dari anggapan bahwa
semua gejala yang diamati dapat diukur dalam bentuk angka. Sedangkan jenis
penelitiannya yaitu eksperimen, yang prosedurnya antara lain Pre-experiment
Measurement, Treatment, Post-experiment Measurement.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi strategi Broken
Text dalam pembelajaran qir{\=a}?ah dan untuk membuktikan ada tidaknya perbedaan
yang signifikan antara hasil belajar qir{\=a}?ah kelompok eksperimen dengan
kelompok kontrol pada siswa kelas VII MTs Ma?arif Candimulyo Magelang.
Metode pengumpulan data dilakukan dengan metode tes, wawancara,
observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan
strategi broken text dalam pembelajaran qir{\=a}?ah berlangsung dengan baik dan
lancar, proses pembelajaran menjadi lebih menyenangkan, dapat menumbuhkan
minat dan antusias siswa, serta terdapat perbedaan yang signifikan antara
kemampuan hasil belajar penguasaan qir{\=a}?ah siswa dalam kelompok eksperimen
dengan kelompok kontrol. Perbedaan ini dapat dilihat dari skor rata-rata
kemampuan awal siswa (pre-test) dalam penguasaan qir{\=a}?ah kelompok
eksperimen (VIIB) sebesar 7,34, sedangkan kelompok kontrol (VIIA) sebesar
7,65. Dan untuk skor rata-rata post-test kelompok eksperimen sebesar 9,76,
sedangkan kelompok kontrol memperoleh skor rata-rata post-test sebesar 8,63.
Dari rata-rata peningkatan kemampuan hasil belajar penguasaan qir{\=a}?ah tersebut,
kelompok eksperimen menunjukkan peningkatan nilai yang lebih tinggi yaitu
sebesar 2,41 atau 32,89\% sedangkan pada kelompok kontrol hanya 0,97 atau
12,75\%.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa antara kelas yang
menggunakan strategi Broken Text dalam pembelajaran qir{\=a}?ah dengan kelas
yang tidak menggunakan strategi Broken Text mempunyai perbedaan yang
signifikan, sehingga strategi Broken Text dapat diterapkan sebagai solusi alternatif
dalam meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran penguasaan qir{\=a}?ah.}
}