http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/77286 2026-06-29T06:45:07Z info:eu-repo/semantics/descriptiveMetadata https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/77286/ PENGARUH MODEL ARGUMENT DRIVEN INQUIRY (ADI) BERDIFERENSIASI TERHADAP KETERAMPILAN ARGUMENTASI ILMIAH PADA MATERI PEMANASAN GLOBAL UNTUK PESERTA DIDIK SMA Anggun Nur Aini, NIM.: 22104050002 540.7 Pendidikan Kimia Keterampilan argumentasi ilmiah merupakan salah satu keterampilan penting yang perlu dimiliki oleh peserta didik dalam pembelajaran sains pada abad ke-21. Upaya untuk meningkatkan keterampilan argumentasi ilmiah adalah dengan menggunakan model pembelajaran yang tepat, salah satunya adalah model pembelajaran Argument Driven Inquiry (ADI) berdiferensiasi. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui pengaruh model pembelajaran ADI berdiferensiasi terhadap keterampilan argumentasi ilmiah peserta didik pada materi pemanasan global; dan 2) mengetahui peningkatan keterampilan argumentasi ilmiah peserta didik setelah diterapkan model pembelajaran ADI berdiferensiasi. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian quasi eksperimen dengan desain nonequivalent control group design. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik sampling jenuh dengan melibatkan seluruh populasi penelitian. Sampel penelitian terdiri dari kelas X-1 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-2 sebagai kelas kontrol. Instrumen pengumpulan data berupa tes soal uraian sebanyak 10 butir. Teknik analisa data yang digunakan yaitu uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis paired sample t-test, analisis regresi linier sederhana, dan normalized gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) model pembelajaran ADI berdiferensiasi berpengaruh terhadap keterampilan argumentasi ilmiah peserta didik, ditunjukkan oleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Besar pengaruh ditunjukkan oleh nilai R Square sebesar 0,803 atau 80,3%; dan 2) peningkatan keterampilan argumentasi ilmiah peserta didik pada kelas eksperimen sebesar 20,67 atau dalam persentase sebesar 42,11%. Kategori argumentasi ilmiah meningkat dari kategori cukup menjadi kategori kuat. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran ADI berdiferensiasi berpengaruh terhadap keterampilan argumentasi ilmiah dan mampu meningkatkan keterampilan argumentasi ilmiah peserta didik pada materi pemanasan global. Kata kunci: Model Pembelajaran ADI, Berdiferensiasi, Keterampilan Argumentasi Ilmiah, Pemanasan Global 2026-05-18 Thesis NonPeerReviewed text id https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/77286/1/22104050002_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf text id https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/77286/2/22104050002_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf Anggun Nur Aini, NIM.: 22104050002 (2026) PENGARUH MODEL ARGUMENT DRIVEN INQUIRY (ADI) BERDIFERENSIASI TERHADAP KETERAMPILAN ARGUMENTASI ILMIAH PADA MATERI PEMANASAN GLOBAL UNTUK PESERTA DIDIK SMA. Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA. info:eu-repo/semantics/objectFile info:eu-repo/semantics/objectFile info:eu-repo/semantics/humanStartPage