eprintid: 77286
rev_number: 10
eprint_status: archive
userid: 12241
dir: disk0/00/07/72/86
datestamp: 2026-06-29 06:45:07
lastmod: 2026-06-29 06:45:07
status_changed: 2026-06-29 06:45:07
type: thesis
metadata_visibility: show
contact_email: sophanshofwan@gmail.com
creators_name: Anggun Nur Aini, NIM.: 22104050002
title: PENGARUH MODEL ARGUMENT DRIVEN INQUIRY
(ADI) BERDIFERENSIASI TERHADAP
KETERAMPILAN ARGUMENTASI ILMIAH PADA
MATERI PEMANASAN GLOBAL UNTUK PESERTA
DIDIK SMA
ispublished: pub
subjects: 540.7
divisions: pr_pendidikan_kimia_s1
full_text_status: restricted
keywords: Model Pembelajaran ADI, Berdiferensiasi, Keterampilan Argumentasi
Ilmiah, Pemanasan Global
note: Himawan Putranta, S.Pd., M.Pd.
abstract: Keterampilan argumentasi ilmiah merupakan salah satu keterampilan penting
yang perlu dimiliki oleh peserta didik dalam pembelajaran sains pada abad ke-21.
Upaya untuk meningkatkan keterampilan argumentasi ilmiah adalah dengan
menggunakan model pembelajaran yang tepat, salah satunya adalah model
pembelajaran Argument Driven Inquiry (ADI) berdiferensiasi. Penelitian ini
bertujuan untuk: 1) mengetahui pengaruh model pembelajaran ADI berdiferensiasi
terhadap keterampilan argumentasi ilmiah peserta didik pada materi pemanasan
global; dan 2) mengetahui peningkatan keterampilan argumentasi ilmiah peserta
didik setelah diterapkan model pembelajaran ADI berdiferensiasi.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian quasi eksperimen dengan desain
nonequivalent control group design. Teknik pengambilan sampel menggunakan
teknik sampling jenuh dengan melibatkan seluruh populasi penelitian. Sampel
penelitian terdiri dari kelas X-1 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-2 sebagai
kelas kontrol. Instrumen pengumpulan data berupa tes soal uraian sebanyak 10
butir. Teknik analisa data yang digunakan yaitu uji normalitas, uji homogenitas, uji
hipotesis paired sample t-test, analisis regresi linier sederhana, dan normalized
gain.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) model pembelajaran ADI
berdiferensiasi berpengaruh terhadap keterampilan argumentasi ilmiah peserta
didik, ditunjukkan oleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, sehingga H₀
ditolak dan H₁ diterima. Besar pengaruh ditunjukkan oleh nilai R Square sebesar
0,803 atau 80,3%; dan 2) peningkatan keterampilan argumentasi ilmiah peserta
didik pada kelas eksperimen sebesar 20,67 atau dalam persentase sebesar 42,11%.
Kategori argumentasi ilmiah meningkat dari kategori cukup menjadi kategori kuat.
Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran ADI
berdiferensiasi berpengaruh terhadap keterampilan argumentasi ilmiah dan mampu
meningkatkan keterampilan argumentasi ilmiah peserta didik pada materi
pemanasan global.
Kata kunci: Model Pembelajaran ADI, Berdiferensiasi, Keterampilan Argumentasi
Ilmiah, Pemanasan Global
date: 2026-05-18
date_type: published
pages: 214
institution: UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
department: FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
thesis_type: skripsi
thesis_name: other
citation:   Anggun Nur Aini, NIM.: 22104050002  (2026) PENGARUH MODEL ARGUMENT DRIVEN INQUIRY (ADI) BERDIFERENSIASI TERHADAP KETERAMPILAN ARGUMENTASI ILMIAH PADA MATERI PEMANASAN GLOBAL UNTUK PESERTA DIDIK SMA.  Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.   
document_url: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/77286/1/22104050002_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf
document_url: https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/77286/2/22104050002_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf