@phdthesis{digilib7738,
           month = {February},
           title = {MANAJEMEN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DENGAN
PENDEKATAN KONTEKSTUAL ( CTL) DI SEKOLAH
MENENGAH ATAS ISLAM TERPADU ABU BAKAR
(SMA IT ABU BAKAR)
YOGYAKARTA
TAHUN AJARAN 2012/2013},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGA},
          author = {NIM.: 09420033 QORIAH},
            year = {2013},
            note = {Pembimbing: Drs. Zaenal Arifin Ahmad, M.Ag},
        keywords = {pembelajaran bahasa Arab; manajemen pendidikan; guru; siswa},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/7738/},
        abstract = {Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui manajemen pembelajaran
bahasa Arab yang dilaksanakan di SMA IT Abu Bakar Yogyakarta, untuk
mengetahui pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab dengan pendekatan
kontekstual dan juga guna mengetahui faktor pendukung dan penghambat dalam
berjalannya proses pembelajaran bahasa Arab dengan pendekatan kontekstual di
SMA IT Abu Bakar Yogyakarta.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif dengan cara
menggambarkan fakta proses pelaksanaan pembelajaran di SMA IT Abu Bakar
Yogyakarta. Pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara dan
dokumentasi dan mengambil kesimpulan dengan menmverivikasi data yang lebih
mendalam dengan menelaah hasil yang telah dikumpulakan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1). Manajemen sudah dilaksanakan
sebagaimana fungsi-funsi manajemen itu sendiri yaitu: Pertama, perencanaan
pembelajran, dalam melaksanakan perencanaan pembelajaran seorang guru
berpacu pada KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan). Kedua,
pengorganisasian pembelajran, dalam pengorganisasian pembelajaran kurang
begitu evektif karena pendekatan, strategi, metode dan pengelolaan kelas belum
sesuai dengan KTSP yang dijalankan. Ketiga, pengarahan pembelajaran,
pengarahan yang dilakuakan yaitu guru menjadikan dirinya sebagai fasilitator bagi
siswanya, dan juga menjadikan dirinya sebagai motivator. Keempat, pengawasann
pembelajaran, pengawasan pembelajaran yang dilakukan dengan melakukan
sebuah penilaian. 2) Pembelajaran bahasa Arab dengan pendekatan kontekstual
sudah dilaksanakan sejak tahun 2005, dalam pelaksanaan pembelajran bahasa
Arab guru menggunakan buku ???? ??? ???	
??? jilid 2. Dengan menggunakan buku
tersebut pembelajaran lebih meningkat bibandingkan dengan sebelumnya. Guru
mengajar dengan menggunakan metode campuran, dengn menerjemahkan,
memahami teks bacaan, praktek, dan juga hafalan kosa kata. 3) Faktor pendukung
dalam pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab meliputi: siswa dari pesantren,
motivasi guru, buku panduan ???? ??? ???	
?? jilid 2. Faktor penghambat antara lain:
siswa dari SMP, laboratorium bahasa, bi?ah lughowiyah dan bahasa Arab belum
menjadi mata pelajaran yang di UAN kan.}
}