http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/77563 2026-07-15T04:49:15Z info:eu-repo/semantics/descriptiveMetadata https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/77563/ KESIAPAN GURU BAHASA ARAB DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS CINTA DI MI AL-HIKMAH JINGLONG SUTOJAYAN BLITAR TAHUN AJARAN 2025/2026 Nismanisrina Mahfudhoh, NIM.: 19104020040 492.77 Pendidikan Bahasa Arab ini dilatarbelakangi oleh urgensi penerapan Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) sebagai respons terhadap meningkatnya kebutuhan akan pendidikan yang humanis, empatik, dan bebas kekerasan. Kementerian Agama RI mendorong penguatan budaya kasih sayang dalam pembelajaran, namun realisasi di tingkat madrasah dasar belum terdokumentasi secara mendalam, khususnya terkait kesiapan guru sebagai aktor utama implementasi kurikulum. Berangkat dari konteks ini, penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam kesiapan guru Bahasa Arab dalam menerapkan KBC di MI Al-Hikmah Jingglong Sutojayan Blitar, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat yang memengaruhi keberhasilan implementasinya. Jenis penelitian ini adalah penelitian studi kasus menggunakan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data meliputi observasi non-partisipatif, wawancara terstruktur dengan kepala sekolah, waka kurikulum, guru Bahasa Arab, dan siswa kelas III, serta dokumentasi berupa perangkat pembelajaran dan arsip sekolah. Analisis data dilakukan melalui model Miles dan Huberman yang mencakup kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta validitas diuji melalui triangulasi sumber, teknik, dan teori. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesiapan guru Bahasa Arab dalam mengimplementasikan Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) di MI Al-Hikmah Jingglong Sutojayan Blitar tergolong baik. Hal ini terlihat dari kemampuan guru dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, dan merefleksikan pembelajaran yang terintegrasi dengan nilai kasih sayang melalui pendekatan dialogis, humanis, dan komunikasi empatik. Namun, implementasi belum optimal karena keterbatasan waktu, fasilitas, bimbingan teknis, serta pemahaman konsep KBC yang belum menyeluruh. Faktor pendukung meliputi kebijakan sekolah, budaya kerja kolaboratif, dan lingkungan belajar yang kondusif, sedangkan hambatan lebih bersifat teknis dan institusional. Kesimpulannya, diperlukan penguatan melalui pelatihan, pedoman implementasi, sarana pembelajaran, serta kolaborasi guru dan orang tua. Penelitian selanjutnya disarankan mengeksploras efektivitas penerapan KBC pada mata pelajaran atau madrasah berbeda untuk menghasilkan model implementasi yang lebih komprehensif. Kata Kunci: Implementasi Kurikulum, kurikulum berbasis cinta, kesiapan guru, pembelajaran Bahasa Arab 2026-03-06 Thesis NonPeerReviewed text id https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/77563/1/19104020040_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf text id https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/77563/2/19104020040_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf Nismanisrina Mahfudhoh, NIM.: 19104020040 (2026) KESIAPAN GURU BAHASA ARAB DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS CINTA DI MI AL-HIKMAH JINGLONG SUTOJAYAN BLITAR TAHUN AJARAN 2025/2026. Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA. info:eu-repo/semantics/objectFile info:eu-repo/semantics/objectFile info:eu-repo/semantics/humanStartPage