تطوير نموذج تعلّم تفاعلي قائم على الذكاء الاصطناعي لتنمية مهارة الكلام لدى طلبة برنامج الإعداد للدراسة بجامعة الأزهر مصر في مركز ممتازة بوجونغورو (TATWIR NAMUDHAJ TAʻALLUM TAFAʻULI QA’IM ʻALA AL-DHAKA’ AL-ISTINACI LI-TANMIYAT MAHARAT AL-KALAM LADA TALABAT BARNAMAJ AL-IʻDAD LI-AL-DIRASAH BI-JAMIʻAT AL-AZHARI MISRA FI MARKAZ MUMTAZAH BOJONEGORO)NIM.: 24204021010Uswatun Hasanahauthorيهدف هذا البحث إلى معالجة ضعف مهارة الكلام لدى طلاب برنامج الإعداد للدراسة بالأزهر مصر في مركز ممتازة، وذلك على خلفية انخفاض الثقة في التواصل أثناء تعلم مهارة الكلام في مركز ممتازة، وعدم وجود نموذج تع ل م خاص بمهارة الكلام. وقد أظهرت البيانات الأولية أن متوسط درجات الاختبار الشفهي لدى الطلاب بلغ ٥1.٩ فقط، وهو أقل بكثير من المستوى المثالي المستهدف، وهو ٨٥ . وبناءً على ذلك، يهدف هذا البحث إلى: 1( تحليل احتياجات تطوير النموذج التع ل م؛ 2( تصميم وتطوير نموذج ا لتعل م، وهو نموذج التحدث التفاعلي بالذكاء الاصطناعي؛ ٣( قياس فاعلية النموذج التع ل م في تحسين مهارة الكلام لدى الطلاب. ينتمي هذا البحث إلى نوع وتك ون مجتمع البحث من ٣4 طالبًا في المستوى المتوسط .ADDIE البحث، مع اعتماد نموذج ضمن برنامج الإعداد للدراسة بالأزهر مصر في مركز ممتازة. وقد صُ مم نموذج التعل م في صورة نموذج مطبوع يشتمل على مواد تعليمية ذات موضوعات حوارية تركز على التعارف، والأسرة والبي ت، والدراس ة، والجامعة، مع تطبيق كامل لطريقة لعب الأدوا ر . أظهرت نتائج البحث أن نموذج التع ل م قد تم تطويره بنجاح، وحصل على تقدير مناسب من حيث الصلاحية من قِبل الخبراء، إذ بلغت نسبة تقييم خبير المادة ٩2 %، ونسبة تقييم خبير نموذج التع ل م ٨٨ %. ومن حيث الجوانب العملية، أظهرت نتائج التجربة على المجموعة الكبيرة نسبة بلغت ٨٨ %، وصُن فت ضمن فئة "جيد جدًا". أما نتائج اختبار الفاعلية باستخدام اختبار فقد أظهرت متوسط درجة بلغ 0.٣٦0٣ ، وهو مصن ف ضمن الفئة المتوسطة. ومع ذلك، فقد ثبت أن استخدام نموذج أدى إلى زيادة فع الة نسبيًا وذات دلالة ملحوظة في متوسط درجات الطلاب، حيث ارتفع المتوسط من الاختبار القبلي ٥1.٩ إلى الاختبار البعدي ٧٩.2 . وبذلك، ثبت أن نموذج التع ل م القائم على الذكاء الاصطناعي نموذج صالح وعملي وذو فاعلية متوسطة في تحسين مهارة الكلام لدى الطلاب. ويوصى بأن يستخدمه المعلمون مادةً تعليميةً مساعدةً لتعزيز ممارسة الكلام لدى الطلاب داخل بيئة التع ل م وخارجها. (Penelitian ini bertujuan untuk mengatasi rendahnya keterampilan berbicara siswa program studi persiapan Al-Azhar Mesir di Mumtaza Center, yang dilatarbelakangi dengan kurangnya kepercayaan komunikasi dalam pembelajaran Maharah Al-Kalam di Mumtaz Center dan ketiadaan model pembelajaran khusus Maharah Al-Kalam. Data awal menunjukan rata-rata nilai test lisan siswa hanya mencapai 51,9, jauh dibawah target ideal 85. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan: 1) Menganalisis kebutuhan pengembangan model pembelajaran; 2) Merancang dan Mengembangkan Model pembelajaran AISI (AI Interactive Speaking Model); 3) Mengukur efektifitas model pembelajaran untuk meningkatkan Maharah Al-Kalam siswa. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development/R&D) yang mengadopsi model ADDIE. Subjek penelitian adalah 34 siswa tingkat mutawassith program persiapan studi al-azhar mesir di mumtaza center. Model pembelajaran AISI dirancang dalam bentuk model cetak yang memuat materi tema percakapan fokus pada perkenalan, keluarga, pembelajaran, dan perkuliahan, dan menerapkan sepenuhnya Metode (Role-play). Hasil penelitian menunjukan bahwa model pembelajaran AISI berhasil dikembangkan dan mendapatkan penilain kelayakan (validitas) yang cukup layak dari para ahli: Validator Materi (92%), Validator Model Pembelajaran (88%). Dari aspek kepraktisan, hasil uji coba pada kelompok besar menunjukan persentase sebesar (88%), yang diklasifikasikan sebagai “Baik Sekali”. Sementara itu, hasil pengujian efektivitas menggunakan NGain Test menunjukan rata-rata skor 0,3603. Nilai diklasifikasikan berada dalam “Sedang” (Medium). Meskipun demikian, penggunaan Model “AISI” terbutki menghasilkan peningkatan yang cukup efektif dan cukup signifikan pada rata-rata nilai siswa, dari pre-test (51,9) menjadi post-test (79,2). Model pembelajaran “AISI” berbasis AI terbukti valid, praktis, dan cukup efektif secara sedang untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa. Direkomendasikan agar guru dapat menggunakan model ini sebagai bahan ajar pendamping untuk memperkuat praktik berbicara siswa didalam pembelajaran maupun diluar lingkungan pembelajaran. Kata kunci: Model pembelajaran interaktif, AI, keterampilan).371.36 Metode Pengajaran, Metode Pembelajaran2026-06-10UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA;FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANThesis