STRATEGI GURU DALAM MENGENALKAN LITERASI MEMBACA DI RA DWP UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTANIM.: 22104030082Rahma Shamrotul FajriahauthorPenelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pengenalan literasi membaca pada anak usia dini sebagai dasar kesiapan memasuki jenjang pendidikan selanjutnya. Namun, pada praktiknya masih ditemukan pembelajaran membaca yang terlalu menekankan aspek akademik dan kurang memperhatikan karakteristik perkembangan anak usia dini. Selain itu, adanya tuntutan dari orang tua agar anak mampu membaca sebelum masuk sekolah dasar menjadi tantangan tersendiri bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran literasi membaca yang tetap sesuai dengan prinsip belajar sambil bermain. Oleh karena itu, diperlukan strategi guru yang tepat dalam mengenalkan literasi membaca kepada anak usia dini secara menyenangkan, bertahap, dan sesuai perkembangan anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) strategi guru dalam mengenalkan literasi membaca pada anak usia dini di RA DWP UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, (2) analisis kesesuaian strategi guru dengan teori perkembangan dan pemerolehan bahasa anak usia dini dan (3) faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan kegiatan literasi membaca di RA DWP UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari guru dan kepala sekolah RA DWP UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru dalam mengenalkan literasi membaca dilakukan melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, dan pendekatan pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik anak usia dini. Guru merancang kegiatan literasi membaca melalui penggunaan media konkret, kartu kata, buku cerita, permainan bahasa, membaca nyaring, dan pembiasaan membaca pagi. Pelaksanaan kegiatan dilakukan secara bertahap, menyenangkan, dan melalui aktivitas bermain serta interaksi langsung. Guru juga berperan sebagai fasilitator, motivator, dan evaluator dalam kegiatan literasi membaca. Strategi tersebut sesuai dengan teori perkembangan anak usia dini dan teori pemerolehan bahasa karena menekankan pengalaman konkret, interaksi sosial, pembiasaan, dan stimulasi bahasa secara bertahap. Faktor pendukung kegiatan literasi membaca meliputi lingkungan belajar yang kondusif, ketersediaan sarana prasarana, dukungan lembaga, pembiasaan membaca, serta keterlibatan orang tua. Adapun faktor penghambat meliputi karakteristik anak yang beragam, anak yang lebih memilih bermain, serta adanya tuntutan orang tua terkait kemampuan membaca anak. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam pengembangan pembelajaran literasi membaca anak usia dini melalui strategi yang berpusat pada anak, berbasis bermain, dan sesuai dengan tahap perkembangan anak usia dini sehingga dapat ix menjadi referensi bagi guru PAUD dalam melaksanakan kegiatan literasi membaca yang menyenangkan dan bermakna. Kata Kunci: strategi guru, literasi membaca, anaPendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD)2026-05-07UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA;FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANThesis