%A NIM.: 22104030082 Rahma Shamrotul Fajriah
%O Siti Zubaedah, S.Ag., M.Pd.
%T STRATEGI GURU DALAM MENGENALKAN LITERASI MEMBACA DI
RA DWP UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%X Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pengenalan literasi
membaca pada anak usia dini sebagai dasar kesiapan memasuki jenjang pendidikan
selanjutnya. Namun, pada praktiknya masih ditemukan pembelajaran membaca
yang terlalu menekankan aspek akademik dan kurang memperhatikan karakteristik
perkembangan anak usia dini. Selain itu, adanya tuntutan dari orang tua agar anak
mampu membaca sebelum masuk sekolah dasar menjadi tantangan tersendiri bagi
guru dalam melaksanakan pembelajaran literasi membaca yang tetap sesuai dengan
prinsip belajar sambil bermain. Oleh karena itu, diperlukan strategi guru yang tepat
dalam mengenalkan literasi membaca kepada anak usia dini secara menyenangkan,
bertahap, dan sesuai perkembangan anak. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui: (1) strategi guru dalam mengenalkan literasi membaca pada anak usia
dini di RA DWP UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, (2) analisis kesesuaian strategi
guru dengan teori perkembangan dan pemerolehan bahasa anak usia dini dan (3)
faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan kegiatan literasi membaca
di RA DWP UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Penelitian ini menggunakan
pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri
dari guru dan kepala sekolah RA DWP UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Teknik
pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik
analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru dalam mengenalkan
literasi membaca dilakukan melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, dan
pendekatan pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik anak usia dini.
Guru merancang kegiatan literasi membaca melalui penggunaan media konkret,
kartu kata, buku cerita, permainan bahasa, membaca nyaring, dan pembiasaan
membaca pagi. Pelaksanaan kegiatan dilakukan secara bertahap, menyenangkan,
dan melalui aktivitas bermain serta interaksi langsung. Guru juga berperan sebagai
fasilitator, motivator, dan evaluator dalam kegiatan literasi membaca. Strategi
tersebut sesuai dengan teori perkembangan anak usia dini dan teori pemerolehan
bahasa karena menekankan pengalaman konkret, interaksi sosial, pembiasaan, dan
stimulasi bahasa secara bertahap. Faktor pendukung kegiatan literasi membaca
meliputi lingkungan belajar yang kondusif, ketersediaan sarana prasarana,
dukungan lembaga, pembiasaan membaca, serta keterlibatan orang tua. Adapun
faktor penghambat meliputi karakteristik anak yang beragam, anak yang lebih
memilih bermain, serta adanya tuntutan orang tua terkait kemampuan membaca
anak. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam pengembangan pembelajaran
literasi membaca anak usia dini melalui strategi yang berpusat pada anak, berbasis
bermain, dan sesuai dengan tahap perkembangan anak usia dini sehingga dapat
ix
menjadi referensi bagi guru PAUD dalam melaksanakan kegiatan literasi membaca
yang menyenangkan dan bermakna.
Kata Kunci: strategi guru, literasi membaca, ana
%K strategi guru, literasi membaca, anak usia dini, pembelajaran literasi,
RA DWP UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
%D 2026
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%L digilib77673