Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga YogyakartaBUKU AJAR BAHASA ARAB MTs KELAS VIII TERBITAN KEMENTRIAN AGAMA (ANALISIS BERBASIS FRAMEWORK BELSHAW SERTA IMPLIKASI PENGEMBANGANNYA PADA KURIKULUM MERDEKA)NIM.: 24204021001Muhammad Ulul AzmyauthorPenelitian ini dilatarbelakangi oleh perkembangan teknologi digital dan implementasi Kurikulum Merdeka yang menuntut penguatan literasi digital dalam seluruh komponen pembelajaran, termasuk buku ajar. Buku ajar bahasa Arab tidak lagi cukup berfungsi sebagai sumber informasi tekstual, tetapi juga perlu mendukung pengembangan kompetensi abad ke-21 dan literasi digital peserta didik. Namun, buku ajar bahasa Arab yang digunakan secara luas di madrasah diduga masih didominasi pendekatan konvensional sehingga diperlukan analisis untuk mengidentifikasi representasi elemen-elemen literasi digital yang terdapat di dalamnya. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan menganalisis buku ajar Bahasa Arab MTs Kelas VIII terbitan Kementerian Agama berdasarkan digital literacy framework Belshaw, mengidentifikasi elemen yang kuat dan lemah, mengkaji implikasi temuan terhadap pengembangan buku ajar yang selaras dengan Kurikulum Merdeka, serta merumuskan model penguatan literasi digital pada buku ajar bahasa Arab. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian analisis isi (content analysis). Objek penelitian berupa buku ajar Bahasa Arab MTs kelas VIII terbitan Kementerian Agama. Pengumpulan data dilakukan melalui studi dokumentasi dengan menggunakan lembar koding yang dikembangkan berdasarkan delapan elemen digital literacy framework Belshaw, yaitu cultural, cognitive, constructive, communicative, confident, creative, critical, dan civic. Data dianalisis melalui tahapan identifikasi, klasifikasi, interpretasi, dan penarikan kesimpulan secara deskriptif-analitis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa representasi elemen-elemen literasi digital dalam buku ajar Bahasa Arab MTs kelas VIII masih berada pada kategori rendah. Elemen cultural, cognitive, dan communicative ditemukan dalam bentuk konvensional, sedangkan elemen constructive, confident, creative, critical, dan civic belum terepresentasikan secara optimal dalam konteks pembelajaran berbasis digital. Temuan ini menunjukkan bahwa buku ajar masih berorientasi pada pembelajaran berbasis teks dan belum sepenuhnya mendukung pengembangan literasi digital serta student agency sebagaimana dituntut dalam Kurikulum Merdeka. Berdasarkan hasil analisis, penelitian ini merumuskan Model Integratif Literasi Digital Bahasa Arab (MILDA-BA) sebagai model konseptual yang terdiri atas komponen materi pembelajaran digital, komponen aktivitas pembelajaran digital, dan komponen kompetensi literasi digital sebagai rekomendasi penguatan literasi digital dalam pengembangan buku ajar bahasa Arab pada masa mendatang.492.78 Bahasa Arab - Media Pembelajaran2026-06-29UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA;FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANThesis

For work being deposited by its own author: In self-archiving this collection of files and associated bibliographic metadata, I grant Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta the right to store them and to make them permanently available publicly for free on-line. I declare that this material is my own intellectual property and I understand that Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta does not assume any responsibility if there is any breach of copyright in distributing these files or metadata. (All authors are urged to prominently assert their copyright on the title page of their work.)

For work being deposited by someone other than its author: I hereby declare that the collection of files and associated bibliographic metadata that I am archiving at Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta) is in the public domain. If this is not the case, I accept full responsibility for any breach of copyright that distributing these files or metadata may entail.

Clicking on the deposit button indicates your agreement to these terms.