Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakartaفعالية تطبيق اللعب في تعليم اللغة العربية لتحسين مهارة القراءة لدى طلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ باتول سنة دراسية ٢٠٢٥/٢٠٢٦ (FA'ALIYAH TATBIQ AL-TAL'IB FI TA'ALLUM AL-LUGHAH AL-'ARABIYAH LITAHSIN MAHARAT AL-QIRA'AH LADA TULLAB AL-SAFF AL-SABI' FI AL-MADRASAH AL-THANAWIYAH AL-ISLAMIYAH AL-HUKUMIYAH 2 BANTUL SANAH DIRASIYAH 2026/2025)NIM.: 22104020065Tri Noviyantiauthorتنبع هذه الدراسة من ضعف مستوى مهارة القراءة باللغة العربية لدى طلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ باتول سنة دراسية ٢٠٢٥/٢٠٢٦، وتكشف هذه المشكلة عن وجود تحديات في تعليم اللغة العربية، ولا سيما في إيجاد عملية تعليمية قادرة على تعزيز مشاركة الطلاب وتنمية فهمهم للنصوص العربية. وقد تناولت العديد من الدراسات السابقة استخدام كويزز بوصفه أداة للتعليم التفاعلي، إلا أن الدراسات التي تبحث في استخدام كويزز بوصفه أحد أشكال التلعيب (Gamification) لتطبيقه خصيصًا لتنمية مهارة القراءة باللغة العربية ما تزال محدودة. ومن هنا تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن فعالية منصة التلعيب القائم على كويزز في تنمية مهارة القراءة باللغة العربية لدى طلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ باتول، والكشف عن الفروق في مهارة القراءة لدى الطلاب قبل منصة التلعيب القائم على كويزز وبعده. اتبعت هذه الدراسة المنهج الكمي باستخدام التصميم التجريبي في صورة تصميم الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة. وتمثلت مصادر بيانات هذه الدراسة في طلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ باتول سنة دراسية ٢٠٢٥/٢٠٢٦، وجُمعت البيانات من خلال الاختبارات (الاختبار القبلي والاختبار البعدي)، والملاحظة، والاستبيان، والوثائق. وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار التوزيع الطبيعي، واختبار التجانس، واختبار (ت) للعينات المستقلة، واختبار (ت) للعينات المرتبطة، واختبار N-Gain بمساعدة برنامج IBM SPSS Statistics. أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارة القراءة باللغة العربية لدى الطلاب قبل منصة التلعيب القائم على كويزز وبعده، وقد ثبت ذلك من خلال نتائج اختبار (ت) للعينات المرتبطة، حيث بلغت قيمة الدلالة أقل من ٠,٠٥. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت نتائج اختبار N-Gain أن تحسن مهارة القراءة لدى طلاب المجموعة التجريبية كان في الفئة المتوسطة، في حين كان تحسن مهارة القراءة لدى طلاب المجموعة الضابطة في الفئة المنخفضة. وبناءً على ذلك ثبت أن منصة التلعيب القائم على كويزز أكثر فعالية من التعلم التقليدي في تحسين مهارة القراءة باللغة العربية لدى طلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ باتول سنة دراسية ٢٠٢٥/٢٠٢٦. (Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan membaca bahasa Arab (mahārah al-qirā’ah) siswa kelas VII MTsN 2 Bantul Tahun Ajaran 2025?2026. Permasalahan tersebut menunjukkan adanya tantangan dalam pembelajaran bahasa Arab, khususnya dalam menciptakan proses pembelajaran yang mampu meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa terhadap teks bahasa Arab. Berbagai penelitian sebelumnya telah mengkaji penggunaan Quizizz sebagai media evaluasi pembelajaran, namun kajian mengenai pemanfaatan Quizizz sebagai bentuk gamifikasi yang diterapkan secara khusus untuk meningkatkan keterampilan membaca bahasa Arab masih terbatas. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan gamifikasi berbasis Quizizz dalam meningkatkan keterampilan membaca bahasa Arab siswa kelas VII MTsN 2 Bantul serta mengetahui perbedaan keterampilan membaca siswa sebelum dan sesudah penerapan gamifikasi berbasis Quizizz. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experimental design berbentuk pretest-posttest control group design. Sumber data penelitian ini adalah siswa kelas VII MTsN 2 Bantul tahun ajaran 2025/2026. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes (pretest dan posttest), observasi, angket, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji independent sample t-test, uji paired sample t-test, dan uji N-Gain dengan bantuan program IBM SPSS Statistics. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada keterampilan membaca bahasa Arab siswa sebelum dan sesudah penerapan gamifikasi berbasis Quizizz. Hal tersebut dibuktikan melalui hasil uji paired sample t-test dengan nilai signifikansi kurang dari 0,05. Selain itu, hasil uji N-Gain menunjukkan bahwa peningkatan keterampilan membaca siswa pada kelas eksperimen berada pada kategori sedang, sedangkan kelas kontrol berada pada kategori rendah. Dengan demikian, penerapan gamifikasi berbasis Quizizz terbukti lebih efektif dibandingkan pembelajaran konvensional dalam meningkatkan keterampilan membaca bahasa Arab siswa kelas VII MTsN 2 Bantul Tahun Ajaran 2025/2026).371.33 Media Pembelajaran2026-07-10UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA;FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANThesis

For work being deposited by its own author: In self-archiving this collection of files and associated bibliographic metadata, I grant Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta the right to store them and to make them permanently available publicly for free on-line. I declare that this material is my own intellectual property and I understand that Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta does not assume any responsibility if there is any breach of copyright in distributing these files or metadata. (All authors are urged to prominently assert their copyright on the title page of their work.)

For work being deposited by someone other than its author: I hereby declare that the collection of files and associated bibliographic metadata that I am archiving at Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta) is in the public domain. If this is not the case, I accept full responsibility for any breach of copyright that distributing these files or metadata may entail.

Clicking on the deposit button indicates your agreement to these terms.