%A NIM.: 22104020065 Tri Noviyanti
%O Prof. Dr. H. Maksudin, M.Ag.
%T فعالية تطبيق اللعب في تعليم اللغة العربية لتحسين مهارة القراءة لدى طلاب
الصف السابع في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ باتول سنة دراسية
٢٠٢٥/٢٠٢٦
(FA'ALIYAH TATBIQ AL-TAL'IB FI TA'ALLUM AL-LUGHAH AL-'ARABIYAH LITAHSIN MAHARAT AL-QIRA'AH LADA TULLAB AL-SAFF AL-SABI' FI AL-MADRASAH AL-THANAWIYAH AL-ISLAMIYAH AL-HUKUMIYAH 2 BANTUL SANAH DIRASIYAH 2026/2025)
%X تنبع هذه الدراسة من ضعف مستوى مهارة القراءة باللغة العربية لدى طلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ باتول سنة دراسية ٢٠٢٥/٢٠٢٦، وتكشف هذه المشكلة عن وجود تحديات في تعليم اللغة العربية، ولا سيما في إيجاد عملية تعليمية قادرة على تعزيز مشاركة الطلاب وتنمية فهمهم للنصوص العربية. وقد تناولت العديد من الدراسات السابقة استخدام كويزز بوصفه أداة للتعليم التفاعلي، إلا أن الدراسات التي تبحث في استخدام كويزز بوصفه أحد أشكال التلعيب (Gamification) لتطبيقه خصيصًا لتنمية مهارة القراءة باللغة العربية ما تزال محدودة. ومن هنا تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن فعالية منصة التلعيب القائم على كويزز في تنمية مهارة القراءة باللغة العربية لدى طلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ باتول، والكشف عن الفروق في مهارة القراءة لدى الطلاب قبل منصة التلعيب القائم على كويزز وبعده.
اتبعت هذه الدراسة المنهج الكمي باستخدام التصميم التجريبي في صورة تصميم الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة. وتمثلت مصادر بيانات هذه الدراسة في طلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ باتول سنة دراسية ٢٠٢٥/٢٠٢٦، وجُمعت البيانات من خلال الاختبارات (الاختبار القبلي والاختبار البعدي)، والملاحظة، والاستبيان، والوثائق. وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار التوزيع الطبيعي، واختبار التجانس، واختبار (ت) للعينات المستقلة، واختبار (ت) للعينات المرتبطة، واختبار N-Gain بمساعدة برنامج IBM SPSS Statistics.
أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارة القراءة باللغة العربية لدى الطلاب قبل منصة التلعيب القائم على كويزز وبعده، وقد ثبت ذلك من خلال نتائج اختبار (ت) للعينات المرتبطة، حيث بلغت قيمة الدلالة أقل من ٠,٠٥. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت نتائج اختبار N-Gain أن تحسن مهارة القراءة لدى طلاب المجموعة التجريبية كان في الفئة المتوسطة، في حين كان تحسن مهارة القراءة لدى طلاب المجموعة الضابطة في الفئة المنخفضة. وبناءً على ذلك ثبت أن منصة التلعيب القائم على كويزز أكثر فعالية من التعلم التقليدي في تحسين مهارة القراءة باللغة العربية لدى طلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ باتول سنة دراسية ٢٠٢٥/٢٠٢٦.



(Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan membaca
bahasa Arab (mahārah al-qirā’ah) siswa kelas VII MTsN 2 Bantul Tahun Ajaran
2025?2026. Permasalahan tersebut menunjukkan adanya tantangan dalam
pembelajaran bahasa Arab, khususnya dalam menciptakan proses pembelajaran
yang mampu meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa terhadap teks
bahasa Arab. Berbagai penelitian sebelumnya telah mengkaji penggunaan Quizizz
sebagai media evaluasi pembelajaran, namun kajian mengenai pemanfaatan
Quizizz sebagai bentuk gamifikasi yang diterapkan secara khusus untuk
meningkatkan keterampilan membaca bahasa Arab masih terbatas. Oleh karena itu,
penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan gamifikasi berbasis
Quizizz dalam meningkatkan keterampilan membaca bahasa Arab siswa kelas VII
MTsN 2 Bantul serta mengetahui perbedaan keterampilan membaca siswa sebelum
dan sesudah penerapan gamifikasi berbasis Quizizz.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi
experimental design berbentuk pretest-posttest control group design. Sumber data
penelitian ini adalah siswa kelas VII MTsN 2 Bantul tahun ajaran 2025/2026.
Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes (pretest dan posttest), observasi,
angket, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan uji normalitas, uji
homogenitas, uji independent sample t-test, uji paired sample t-test, dan uji N-Gain
dengan bantuan program IBM SPSS Statistics.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan
pada keterampilan membaca bahasa Arab siswa sebelum dan sesudah penerapan
gamifikasi berbasis Quizizz. Hal tersebut dibuktikan melalui hasil uji paired sample
t-test dengan nilai signifikansi kurang dari 0,05. Selain itu, hasil uji N-Gain
menunjukkan bahwa peningkatan keterampilan membaca siswa pada kelas
eksperimen berada pada kategori sedang, sedangkan kelas kontrol berada pada
kategori rendah. Dengan demikian, penerapan gamifikasi berbasis Quizizz terbukti
lebih efektif dibandingkan pembelajaran konvensional dalam meningkatkan
keterampilan membaca bahasa Arab siswa kelas VII MTsN 2 Bantul Tahun Ajaran
2025/2026).
%K التلعيب, كويزز, تعلم اللغة العربية, مهارة القراء

(Gamifikasi, Quizizz, Pembelajaran Bahasa Arab, Keterampilan
Membaca (Maharah Qira’ah))
%D 2026
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%L digilib77851