%0 Thesis
%9 Skripsi
%A Nabila Jasmin Nanditya Henti, NIM.: 22104040020
%B FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
%D 2026
%F digilib:77855
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%K Self-Efficacy, Kecemasan Matematika, Kemampuan Berpikir  Aljabar, Structural Equation Modeling (SEM), PLS-SEM
%P 325
%T STRUCTURAL EQUATION MODELING (SEM) DALAM MENGANALISIS PENGARUH SELF-EFFICACY DAN KECEMASAN MATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR ALJABAR PESERTA DIDIK SMAN DI KOTA YOGYAKARTA
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/77855/
%X Kemampuan berpikir aljabar peserta didik Indonesia masih tergolong rendah,  sebagaimana ditunjukkan oleh skor PISA 2022 yang hanya mencapai 366 dan jauh  di bawah rata-rata OECD sebesar 472. Temuan ini diperkuat oleh berbagai  penelitian di Indonesia. Rendahnya capaian ini diduga dipengaruhi faktor afektif,  yaitu self-efficacy dan kecemasan matematika, namun penelitian yang  mengintegrasikan kedua faktor tersebut menggunakan SEM masih terbatas. Oleh  karena itu, penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh self-efficacy dan  kecemasan matematika terhadap kemampuan berpikir aljabar peserta didik SMAN  di Kota Yogyakarta, baik secara parsial maupun simultan, berdasarkan konstruk  laten yang dibentuk oleh indikator-indikator pengukurnya.  Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain ex post  facto yang bersifat korelasional, melibatkan 261 peserta didik kelas X dari SMAN  4, SMAN 5, dan SMAN 11 Yogyakarta yang dipilih melalui stratified random  sampling. Instrumen penelitian mencakup angket self-efficacy dan kecemasan  matematika, serta tes untuk mengukur kemampuan berpikir aljabar. Analisis data  dilakukan dengan Structural Equation Modeling (SEM) pendekatan Partial Least  Squares (PLS-SEM) model second‑order construct reflektif menggunakan  SmartPLS 4.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa self-efficacy, terutama pada aspek  magnitude-strength (Magen), berpengaruh positif dan signifikan terhadap  kemampuan berpikir aljabar (β = 0,183; p = 0,035), dengan keterkaitan paling  menonjol pada aspek generational. Kecemasan matematika, yang paling dominan  direpresentasikan oleh aspek kognitif-afektif (Kogafe), tidak berpengaruh langsung  terhadap kemampuan berpikir aljabar (β = 0,137; p = 0,092), namun berpengaruh  signifikan secara tidak langsung melalui self-efficacy (β = 0,091; p = 0,039) yang  berperan sebagai mediator penuh. Secara simultan, kedua variabel menjelaskan  8,3% variansi kemampuan berpikir aljabar (R² = 0,083), sehingga penelitian  selanjutnya disarankan untuk menambahkan variabel lain di luar model, seperti  pemahaman konsep, kualitas pembelajaran, atau motivasi belajar, guna  menjelaskan variansi yang tersisa.
%Z Sintha Sih Dewanti, S.Pd.Si., M.Pd.Si.