The repository administrator has not yet configured an RDF license.
STRUCTURAL EQUATION MODELING (SEM) DALAM MENGANALISIS PENGARUH SELF-EFFICACY DAN KECEMASAN MATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR ALJABAR PESERTA DIDIK SMAN DI KOTA YOGYAKARTA
Kemampuan berpikir aljabar peserta didik Indonesia masih tergolong rendah, sebagaimana ditunjukkan oleh skor PISA 2022 yang hanya mencapai 366 dan jauh di bawah rata-rata OECD sebesar 472. Temuan ini diperkuat oleh berbagai penelitian di Indonesia. Rendahnya capaian ini diduga dipengaruhi faktor afektif, yaitu self-efficacy dan kecemasan matematika, namun penelitian yang mengintegrasikan kedua faktor tersebut menggunakan SEM masih terbatas. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh self-efficacy dan kecemasan matematika terhadap kemampuan berpikir aljabar peserta didik SMAN di Kota Yogyakarta, baik secara parsial maupun simultan, berdasarkan konstruk laten yang dibentuk oleh indikator-indikator pengukurnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain ex post facto yang bersifat korelasional, melibatkan 261 peserta didik kelas X dari SMAN 4, SMAN 5, dan SMAN 11 Yogyakarta yang dipilih melalui stratified random sampling. Instrumen penelitian mencakup angket self-efficacy dan kecemasan matematika, serta tes untuk mengukur kemampuan berpikir aljabar. Analisis data dilakukan dengan Structural Equation Modeling (SEM) pendekatan Partial Least Squares (PLS-SEM) model second‑order construct reflektif menggunakan SmartPLS 4. Hasil penelitian menunjukkan bahwa self-efficacy, terutama pada aspek magnitude-strength (Magen), berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan berpikir aljabar (β = 0,183; p = 0,035), dengan keterkaitan paling menonjol pada aspek generational. Kecemasan matematika, yang paling dominan direpresentasikan oleh aspek kognitif-afektif (Kogafe), tidak berpengaruh langsung terhadap kemampuan berpikir aljabar (β = 0,137; p = 0,092), namun berpengaruh signifikan secara tidak langsung melalui self-efficacy (β = 0,091; p = 0,039) yang berperan sebagai mediator penuh. Secara simultan, kedua variabel menjelaskan 8,3% variansi kemampuan berpikir aljabar (R² = 0,083), sehingga penelitian selanjutnya disarankan untuk menambahkan variabel lain di luar model, seperti pemahaman konsep, kualitas pembelajaran, atau motivasi belajar, guna menjelaskan variansi yang tersisa.
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
NIM.: 22104040020 Nabila Jasmin Nanditya Henti
STRUCTURAL EQUATION MODELING (SEM) DALAM MENGANALISIS PENGARUH SELF-EFFICACY DAN KECEMASAN MATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR ALJABAR PESERTA DIDIK SMAN DI KOTA YOGYAKARTA (Text)
STRUCTURAL EQUATION MODELING (SEM) DALAM MENGANALISIS PENGARUH SELF-EFFICACY DAN KECEMASAN MATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR ALJABAR PESERTA DIDIK SMAN DI KOTA YOGYAKARTA (Other)
HTML Summary of #77855 STRUCTURAL EQUATION MODELING (SEM) DALAM MENGANALISIS PENGARUH SELF-EFFICACY DAN KECEMASAN MATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR ALJABAR PESERTA DIDIK SMAN DI KOTA YOGYAKARTA
371.36 Metode Pengajaran, Metode Pembelajaran