ANALISIS KETERBACAAN TEKS WACANA PADA BUKU IPAS KELAS IV SDIT SALSABILA 3 BANGUNTAPAN MELALUI FORMULA FOG INDEXNIM.: 22104080052Nabila Rizki AuliaauthorKeterbacaan buku ajar merupakan salah satu aspek yang memengaruhi keberhasilan proses pembelajaran karena berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam memahami isi bacaan. Buku IPAS Kelas IV SDIT Salsabila 3 Banguntapan digunakan sebagai buku utama dalam pembelajaran dan disusun oleh guru sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Namun, tingkat keterbacaan teks wacana pada buku tersebut belum pernah dianalisis secara objektif. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui tingkat keterbacaan teks wacana pada Buku IPAS Kelas IV SDIT Salsabila 3 Banguntapan melalui formula Fog Index serta mengetahui peran buku tersebut dalam pembelajaran ditinjau dari aspek keterbacaannya. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan metode analisis dokumen. Sumber data penelitian berupa delapan teks wacana yang terdapat pada Buku IPAS Kelas IV SDIT Salsabila 3 Banguntapan dan memenuhi kriteria analisis menggunakan formula Fog Index. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui dokumentasi dan wawancara. Data dianalisis menggunakan formula Fog Index dengan menghitung rata-rata panjang kalimat dan persentase kata sulit pada setiap wacana. Keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat keterbacaan teks wacana pada Buku IPAS Kelas IV SDIT Salsabila 3 Banguntapan secara umum berada pada kategori mudah. Dari delapan wacana yang dianalisis, satu wacana memperoleh nilai Fog Index 2,60 sehingga termasuk kategori terlalu mudah, sedangkan tujuh wacana lainnya memperoleh nilai antara 4,24 hingga 7,73 sehingga termasuk kategori mudah. Hasil tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar teks memiliki tingkat keterbacaan yang sesuai dengan kemampuan membaca peserta didik kelas IV sekolah dasar. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Buku IPAS Kelas IV SDIT Salsabila 3 Banguntapan layak digunakan sebagai bahan ajar. Meskipun demikian, terdapat satu wacana yang memiliki tingkat keterbacaan terlalu mudah sehingga penyusunan teks perlu memperhatikan variasi tingkat kesulitan agar dapat mendukung perkembangan kemampuan membaca peserta didik secara optimal.371.33 Media Pembelajaran2026-07-06UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA;FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANThesis