PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP RELEVANSI MATA KULIAH LITERASI BIG DATA DALAM KURIKULUM PAI STRATA SATU 2020 UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTANIM.: 22104010057M. Iklilul IlmyauthorPerkembangan era Revolusi Industri 4.0 dan Society 5.0 mendorong integrasi literasi data dalam pendidikan tinggi, termasuk pada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI). Sebagai respons, UIN Sunan Kalijaga memasukkan mata kuliah Literasi Big Data (LBD) dalam Kurikulum S1 PAI tahun 2020. Namun, ditemukan kesenjangan antara tujuan akademik mata kuliah dan persepsi mahasiswa terhadap relevansinya dalam kurikulum yang mereka tempuh. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan persepsi mahasiswa PAI terhadap relevansi mata kuliah LBD dalam Kurikulum Strata Satu PAI 2020; (2) mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi persepsi tersebut; serta (3) mendeskripsikan rekomendasi mahasiswa terkait mata kuliah LBD. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif melalui wawancara semi terstruktur dan dokumentasi terhadap 10 mahasiswa PAI angkatan 2022 yang telah menempuh mata kuliah LBD dan menyelesaikan Pengenalan Lapangan Pendidikan (PLP). Analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi kondensasi dan penyajian data, serta penarikan kesimpulan, dengan uji keabsahan melalui triangulasi sumber dan metode, pengecekan anggota (member check), serta Validasi Ahli (Expert Judgment). Hasil penelitian menunjukkan tiga temuan utama. Pertama, seluruh informan mempersepsikan mata kuliah LBD relevan sebagai penunjang dan pelengkap dalam kurikulum PAI. Kebutuhan kompetensi yang paling mendesak dirasakan vii adalah kompetensi pedagogik dan profesional, sementara literasi data dipersepsikan relevan khususnya untuk evaluasi pembelajaran dan pemahaman peserta didik berbasis data. Kedua, persepsi mahasiswa dipengaruhi oleh faktor internal yang meliputi motivasi pengambilan mata kuliah, pengetahuan awal, latar belakang akademik, dan kebutuhan yang dirasakan (felt need) sebagai calon guru; dan faktor eksternal berupa metode dan pendekatan pembelajaran dosen, karakteristik stimulus, serta lingkungan akademik. Ketiga, mahasiswa merekomendasikan agar: (a) materi LBD lebih dikontekstualisasikan ke ranah PAI dan pendidikan; (b) metode pembelajaran lebih berbasis praktik atau aplikatif; (c) rasionalisasi dan tujuan mata kuliah disosialisasikan sejak awal pengambilan; (d) tersedia materi atau mata kuliah prasyarat; serta (e) status LBD dipertahankan sebagai mata kuliah pilihan. Kata Kunci: Literasi Big Data, Kurikulum PAI, Persepsi Mahasiswa, Relevansi Mata Kuliah, Felt NeedPendidikan Agama Islam2026-06-04UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA;FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANThesis