%0 Thesis
%9 Skripsi
%A Waffiq Lanaa Zakya A’maali, NIM.: 22104040053
%B FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
%D 2026
%F digilib:77986
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%K koneksi matematis, disposisi matematis, siswa  dengan gangguan penglihatan
%P 611
%T ANALISIS KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS  DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA DENGAN  GANGGUAN PENGLIHATAN
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/77986/
%X Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara  mendalam kemampuan koneksi matematis dan disposisi  matematis siswa dengan gangguan penglihatan dalam  pembelajaran matematika di kelas inklusi, serta  mengeksplorasi upaya guru di kelas inklusi. Kemampuan  koneksi matematis adalah kemampuan mengaitkan konsepkonsep  matematika baik antar konsep matematika maupun  mengaitkan konsep matematika dengan disiplin ilmu lain dan  kehidupan nyata. Disposisi matematis adalah kecenderungan  untuk berpikir dan bertindak dengan cara yang positif  terhadap matematika.  Penelitian kualitatif deskriptif ini melibatkan enam  subjek siswa berkebutuhan khusus dengan tingkat gangguan  penglihatan yang beragam (totally blind dan low vision), serta  seorang guru matematika kelas inklusi. Data dikumpulkan  melalui metode tes kemampuan koneksi matematis, angket  disposisi matematis berbentuk pernyataan hierarkis skala  Likert 4 poin, dan wawancara. Analisis data dilakukan  melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan  kesimpulan.  Hasil penelitian menunjukkan adanya variasi  kemampuan siswa pada kedua variabel. Pada aspek koneksi  matematis, sebagian siswa mampu mengaitkan ide-ide  matematika hingga menjadi satu kesatuan pengerjaan yang  utuh, serta lancar menerapkan konsep tersebut ke dalam  konteks kehidupan sehari-hari. Namun, sebagian lainnya  masih kesulitan menghubungkan konsep-konsep yang saling  berkaitan karena salah menangkap dasar materi, yang  kemudian memicu rentetan kesalahan hitung. Di sisi lain,  pada aspek disposisi matematis, sebagian siswa menunjukkan  kepercayaan diri yang kuat, ketekunan tinggi untuk  menyelesaikan tugas sulit sampai tuntas, memiliki rasa ingin  vi  tahu, serta mampu memonitor dan merefleksi proses  berpikirnya dengan mengecek kembali langkah pengerjaan.  Siswa juga sangat mengapresiasi nilai matematika untuk  masa depan atau pelatih logika. Meskipun begitu, sebagian  siswa masih merasa cemas saat presentasi kelompok.  Sebaliknya, sebagian siswa lain menunjukkan disposisi yang  lemah, yang ditandai dengan kurangnya fleksibilitas berpikir  karena terpaku pada satu cara formal, sikap pasrah,  pengerjaan asal selesai, serta cenderung menghindari materi  sulit dan melewatkan tahap pemeriksaan ulang agar tidak  kelelahan saat berpikir. Upaya peningkatan kemampuan  koneksi dan disposisi matematis siswa dengan gangguan  penglihatan dapat direalisasikan melalui standardisasi  penyediaan media peraga taktil guna mereduksi beban  operasional pendidik, sehingga guru dapat berfokus  merancang intervensi kognitif dan afektif yang lebih  personal.  Kata Kunci: koneksi matematis, disposisi matematis, siswa  dengan gangguan penglihatan.
%Z Dr. Sumbaji Putranto, M.Pd