%0 Thesis
%9 Skripsi
%A Nurmala Indah Syahputri, NIM.: 22104040012
%B FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
%D 2026
%F digilib:78195
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%K integrasi keislaman, problem based learning, bemampuan berpikir  kritis, kemampuan awal maematika
%P 276
%T EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA TERINTEGRASI  KEISLAMAN BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL)  TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/78195/
%X Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis  siswa dalam pembelajaran matematika dan mengintegrasikan nilai-nilai keislaman  dalam proses pembelajaran. Pembelajaran matematika terintegrasi keislaman  diharapkan sesuai dengan latar belakang madrasah yang berbasis islam. Penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran matematika terintegrasi  keislaman berbasis Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir  kritis siswa. Penelitian ini juga untuk mengetahui ada atau tidaknya interaksi antara  pembelajaran yang diterapkan dan kemampuan awal matematika siswa terhadap  kemampuan berpikir kritis siswa.  Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan desain  faktorial. Variabel moderator dalam penelitian ini adalah kemampuan awal  matematika siswa yang dikategorikan menjadi tinggi, sedang, dan rendah.  Penelitian dilaksanakan di MTs Negeri 1 Yogyakarta tahun ajaran 2025/2026  dengan sampel penelitian siswa kelas VIII F sebagai kelas eksperimen dan VIII G  sebagai kelas kontrol yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling.  Instrumen penelitian berupa tes kemampuan berpikir kritis berbentuk uraian yang  telah memenuhi kriteria valid dan reliabel. Teknik analisis data menggunakan uji  Two Way ANOVA yang dilanjutkan dengan uji Post Hoc Tukey.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran matematika terintegrasi  keislaman berbasis PBL efektif terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Hal ini  ditunjukkan oleh hasil uji Two Way ANOVA yang memperoleh nilai signifikansi  sebesar 0,000 < 0,05 dengan rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas  eksperimen lebih tinggi daripada skor kelas kontrol. Selain itu, hasil penelitian juga  menunjukkan bahwa tidak terdapat interaksi antara pembelajaran yang diterapkan  dan kemampuan awal matematika siswa terhadap kemampuan berpikir kritis  dengan nilai signifikansi sebesar 0,506 > 0,05. Dengan demikian, pembelajaran  matematika terintegrasi keislaman berbasis Problem Based Learning lebih efektif  terhadap kemampuan berpikir kritis siswa, namun tidak dipengaruhi oleh perbedaan  kemampuan awal matematika siswa.  Kata Kunci: integrasi keislaman, problem based learning, bemampuan berpikir  kritis, kemampuan awal maematika
%Z Dr. Mulin Nu’man, S.Pd., M.Pd