Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga YogyakartaANALISIS MISKONSEPSI SISWA MENGGUNAKAN CERTAINTY OF RENSPONSE INDEX (CRI) DALAM MENYELESAIKAN SOAL PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PADA MATERI PELUANGNIM.: 22104040043Haidar Rozan NazhiffaauthorKemampuan pemecahan masalah matematis merupakan salah satu kompetensi penting yang harus dimiliki siswa untuk memahami konsep matematika secara mendalam serta menerapkannya dalam berbagai situasi. Namun, masih banyak siswa yang mengalami miskonsepsi ketika menyelesaikan soal pemecahan masalah, khususnya pada materi peluang. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan miskonsepsi siswa dalam menyelesaikan soal pemecahan masalah matematis pada materi peluang menggunakan Certainty of Response Index (CRI) serta menganalisis faktor-faktor penyebab terjadinya miskonsepsi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 4 Yogyakarta dengan subjek penelitian siswa kelas X E3 dan X E4 tahun ajaran 2025/2026. Pengumpulan data dilakukan melalui tes diagnostik CRI, angket faktor penyebab miskonsepsi, wawancara, dan observasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diperoleh melalui triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa miskonsepsi terjadi pada seluruh tahapan pemecahan masalah berdasarkan langkah Polya. Pada tahap memahami masalah, persentase siswa yang mengalami miskonsepsi berkisar antara 1,54%–4,62%. Pada tahap merencanakan penyelesaian, persentase miskonsepsi berkisar antara 12,31%– 36,92%. Pada tahap melaksanakan rencana, persentase miskonsepsi berkisar antara 9,23%–35,38%. Adapun pada tahap memeriksa kembali, persentase miskonsepsi merupakan yang tertinggi, yaitu berkisar antara 4,62%–43,08%. Jenis miskonsepsi yang ditemukan antara lain miskonsepsi klasifikasional dan teoritikal pada seluruh tahap, dan miskonsepsi korelasional pada tahap memeriksa kembali. Selain itu, ditemukan tujuh faktor penyebab miskonsepsi, dengan guru dan relasi dengan siswa sebagai faktor yang paling dominan, terutama terkait pembelajaran yang berorientasi pada penggunaan rumus, penyampaian materi yang terlalu cepat, dan minimnya umpan balik terhadap proses berpikir siswa.371.36 Metode Pengajaran, Metode Pembelajaran2026-08-11UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA;FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANThesis

For work being deposited by its own author: In self-archiving this collection of files and associated bibliographic metadata, I grant Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta the right to store them and to make them permanently available publicly for free on-line. I declare that this material is my own intellectual property and I understand that Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta does not assume any responsibility if there is any breach of copyright in distributing these files or metadata. (All authors are urged to prominently assert their copyright on the title page of their work.)

For work being deposited by someone other than its author: I hereby declare that the collection of files and associated bibliographic metadata that I am archiving at Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta) is in the public domain. If this is not the case, I accept full responsibility for any breach of copyright that distributing these files or metadata may entail.

Clicking on the deposit button indicates your agreement to these terms.