%A NIM.: Binta Aprilina Mumtazah Binta Aprilina Mumtazah
%O Nurhapsari Pradnya Paramita, M.Pd.I.
%T تنفيذ مدخل التعلم العميق في تعليم اللغة العربية لدى تلاميذ المدرسة الإبتدائية الإسلامية الأهلية منبع الهدى نغابار بونوروغو للعام الدراسي ٢٠٢٥/٢٠٢٦

(TANFIDH MADKHAL AL-TA'ALLUM AL-'AMIQ FI TA'LIM AL-LUGHAH AL-'ARABIYAH LADA TALAMIDH AL-MADRASAH AL-IBTIDA'IYAH AL-ISLAMIYAH AL-AHLIYAH MANBA' AL-HUDA NGABAR PONOROGO LIL-'AAM AL-DIRASI 2025/2026)
%X يّهدف هّذا اّلبحث إّلى وّصف تّنفيذ مّدخل اّلتعلم اّلعميق فّي تّعليم اّللغة اّلعربيةّّ
بالمدرسة اّلإبتدائية اّلإسلامية اّلأهلية مّنبع اّلهدى نّغابار، وّكذلك تّحديد اّلعوامل اّلداعمةّّ
والمعوقات اّلتي تّواجه تّّنفيذه. وّاعتمد اّلبحث اّلمنهج اّلوصفي اّلنوعي، وّم جمعت اّلبيانات مّنّّ
خلال اّلملاحظة وّالمقابلة وّالتوثيق مّع مّعلم اّللغة اّلعربية وّتلاميذ اّلصف اّلرابع. وّتم تّحليلّّ
البيانات عّن طّريق اّختزال اّلبيانات، وّعرض اّلبيانات، وّاستخلاص اّلنتائج، فّي حّي تّمّ
التحقق مّن صّحة اّلبيانات بّاستخدام اّلتثليث فّي اّلمصادر وّالأساليب . ّ
وّأظهرت نّتائج اّلبحث أّن مّدخل اّلتعلم اّلعميق طّمب ق مّن خّلال اّلتخطيطّ
المنهجي لّلتعليم، وّالتعلم اّلنشط، وّاستخدام اّلأسئلة اّلمحفزة، وّتوظيف اّلوسائل اّلتعليميةّّ
المتنوعة، وّأنشطة اّلتأمل. وّتشمل اّلعوامل اّلداعمة إّبداع اّلمعلم، وّتوافر اّلمرافق وّالبنية اّلتحتية،ّ
ودعم اّلمدرسة، وّحماس اّلتلاميذ. أّما اّلعوامل اّلمعوقة فّتتمثل فّي تّفاوت قّدرات اّلتلاميذ،ّّ
ومحدودية اّلمفردات، وّصعوبة فّهم اّلنصوص اّلعربية، وّعدم اّلاستفادة اّلمثلى مّن اّلتقنياتّّ
الحديثة. وّقد أّسهم هّذا اّلمدخل فّي إّيجاد تّعلم لّلغة اّلعربية أّكثر نّشاطًا وّعمقًا وّذا مّعنى،ّّ
ومتوافقًا مّع خّصائص اّلمتعلمي .
(Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi pendekatan deep learning dalam pembelajaran Bahasa Arab di MIS Mamba’ul Huda Ngabar serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap guru Bahasa Arab dan siswa kelas IV. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji menggunakan triangulasi sumber dan teknik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan deep learning diterapkan melalui perencanaan pembelajaran yang sistematis, pembelajaran aktif, penggunaan pertanyaan pemantik, media yang beragam, dan kegiatan refleksi. Faktor pendukung meliputi kreativitas guru, sarana dan prasarana, dukungan madrasah, serta antusiasme siswa. Sementara itu, faktor penghambatnya adalah perbedaan kemampuan siswa, keterbatasan kosakata, kesulitan memahami teks Bahasa Arab, dan pemanfaatan teknologi yang belum optimal. Pendekatan ini mampu menciptakan pembelajaran Bahasa Arab yang lebih aktif, bermakna, dan sesuai dengan karakteristik peserta didik)
%K Pendekatan Deep Learning, Pembelajaran Bahasa Arab, Implementasi Pembelajaran, Madrasah Ibtidaiyah
%D 2026
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%L digilib78446