تطبيق وسيلة القصة الرقمية لترقية مهارة الإستماع لدى طلبة صف الثامن بمدرسة نور الإحسن المتوسطة كبومين (TATBIQ WASILAH AL-QISSAH AL-RAQAMIYAH LITARQIYAT MAHARAH AL-ISTIMA LADA TALABAH SAFF AL-THAMIN BIMADRASAT NUR AL-IHSAN AL-MUTAWASSITAH KEBUMEN)NIM.: 22104020030Galih Satriyo Utomoauthorان تعليم مهارة الستماع باللغة العربية ينبغي ان ترافقه وسائل تعليمية جذابة وتفاعلية بهدف تحقيق اقص ى قدر من الفاعلية في العملية التعليمية. ومع ذلك، يواجه العديد من طلاب المدرسة المتوسطة السلامية التابعة لمؤسسة نور الحسان الضافية صعوبات واضحة في مهارة الستماع لعتماد المعلمين شبه الكلي على الوسائل التقليدية. وبناءً ً ؛ نظرا ز الباحث دراسته للاجابة عن السئلة البحثية المتعلقة بكيفية خطوات ّ على هذه الفجوة، رك تطوير وسيلة القصة الرقمية ، وما هي نتائج تطبيقها في تنمية مهارة الستماع لدى الطلاب. (Research and Development - R&D) تنتمي هذه الدراسة إلى بحوث التطوير ، (Design ) والتصميم ، (Analysis) الذي يشتمل على مراحل: التحلي ل "ADHI" بتطبيق نموذج (Iteration Evaluation). والتقييم التكراري ، (Hybrid Implementation ) والتطبيق الهجين واشتمل مجتمع الدراسة وعينتها على جميع طلاب الصف الثامن بمدرسة نور الحسان الضافية بكيبومين والبالغ عددهم 21 . وتمثلت أدوات جمع البيانات في: استبانات ً طالبا تحكيم خبراء الوسائل، وخبراء المحتوى، وصحيفة تحكيم أسئلة الختبار القبلي والبعدي، وصحيفة الملاحظة، بالضافة إلى دليل المقابلات الشخصية. وأسفرت نتائج اختبار الصلاحية عن تصنيف وسيلة القصة الرقمية بأنها "لئقة للغاية"؛ إذ حققت نسبة مئوية إجمالية بلغت % 88,64 من قِبل خبير الوسائل، و % 94,54 من قِبل خبير المحتوى. ومن ناحية أخرى، أظهرت مؤشرات الفاعلية المحققة عبر اختبار بل (N-Gain) كسب التعلم المعدل ً حسابيا ً متوسطا % 74,476 لمعيار ريتشارد هيك ً ووفقا ، فإن هذه القيمة تصنف ضمن فئة "فعالة بدرجة كافية" لتنمية مهارة الستماع لدى الطلاب. وخلاصة القول، أثبتت وسيلة القصة الرقمية فاعليتها وجدارتها للاستخدام في الرتقاء بالقدرات الستماعية لدى الطلاب. (Pembelajaran menyimak (maharah istima') bahasa Arab idealnya difasilitasi oleh media pembelajaran yang menarik dan interaktif guna mengoptimalkan proses pembelajaran. Namun, pada praktiknya, banyak siswa MTs Plus Nurul Ihsan masih mengalami kesulitan dalam menyimak karena guru hanya mengandalkan media konvensional. Berdasarkan kesenjangan ini, peneliti memfokuskan penelitian untuk menjawab rumusan masalah mengenai bagaimana proses pengembangan media storytelling digital dan apa hasil implementasinya dalam meningkatkan kemampuan menyimak siswa. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan atau research and development (R&D) dengan menerapkan model ADHI yang meliputi tahapan analysis, design, hybrid implementation, dan iteration evaluation. Populasi sekaligus sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTs Plus Nurul Ihsan Kebumen yang berjumlah 21 siswa. Instrumen pengumpulan data yang digunakan meliputi angket validasi ahli media, ahli materi, lembar validasi soal pretest dan post-test, lembar observasi, serta pedoman wawancara. Hasil uji kelayakan menunjukkan bahwa media digital storytelling dikategorikan sangat layak dengan total persentase skor sebesar 88.64% dari ahli media dan 94.64% dari ahli materi. Sementara itu, uji efektivitas yang diukur melalui analisis N-Gain menghasilkan nilai rata-rata sebesar 74.0476%. Berdasarkan kriteria Richard R. Hake, nilai tersebut termasuk dalam kategori cukup efektif untuk meningkatkan kemampuan menyimak siswa. Secara keseluruhan, media digital storytelling terbukti efektif dan layak digunakan untuk meningkatkan kemampuan menyimak siswa).371.33 Media Pembelajaran2026-08-03UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA;FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANThesis