Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakartaفعالية تطبيق مدخل التعلم القائم على المهام في تحسين مهارة الكلام باللغة العربية لدى طلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٩ سليمن (FA'ALIYAH TATBIQ MADKHAL AL-TA'ALLUM AL-QA'IM 'ALA AL-MAHAMM FI TAHSIN MAHARAH AL-KALAM BI-AL-LUGHAH AL-'ARABIYAH LADA TULLAB AL-SAFF AL-THAMIN FI AL-MADRASAH AL-MUTAWASSITAH AL-ISLAMIYAH AL-HUKUMIYAH 9 SLEMAN)NIM.: 22104020088Rizka Anjeli Putriauthorهذا البحث نابع من انخفاض مهارات التحدث باللغة العربية لدى طلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٩ في سليمن. هذا بسبب محدودية المفردات، نقص الثقة بالنفس، والتعلم الذي لا يزال مركازا على المعلم بحيث لا يحصل الطلاب على فرصة Task كافية لممارسة التحدث. إحدى المداخ ل التي يمكن استخدامها لمعالجة هذه المشكلة هي وهي مدخل تعليمية تركز على إتمام المهام التواصلية لكي يستخدم ،)TBL( Based Learning الطلاب اللغة العربية بنشاط. في تحسي Task Based Learning تدف هذه الدراسة إلى معرفة فعالية تطبيق مدخل مهارة الكلام باللغة العربية لدى طلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٩ في سليمن. تستخدم هذه الدراسة نه ا جا كمياا مع تصميم شبه تجريب من نوع اختبار القبلي كصف تجريب A والبعدي لمجموعة التحكم. تم إجراء البحث في فصلي، وهما الصف الثامن كصف تحكمي B والصف الثامن ، Task Based Learning قدّم له التعلم باستخدام مدخل يستخدم التعلم العادي. تم جمع البيانات من خلال اختبار مهارات التحدث باللغة العربية على شكل اختبار تمهيدي واختبار نهائي، والملاحظة، والتوثيق. تم تحليل البيانات باستخدام independent sample ، اختبار الصلاحية، اختبار الموثوقية، اختبار الطبيعية، اختبار التجانس .N-Gain واختبر , t test, paired sample t test, ر أظهرت الدراسة أن متوسط درجات الاختبار القبلي لصف التجربة كان ٤٧.٤ وارتفع إلى ٨3.٨ في الاختبار البعدي، بينما ارتفع متوسط درجات صف التحكم من ٤3.٢٩ إلى <( تبلغ ٠.٠٠٠ )Sig. 2-tailed( للمجاميع المستقلة قيمة دلالة t 66.53 . أظهر اختبار ٠.٠5 (، وهذا يدل على وجود فرق واضح بي مهارات التحدث بالعربية بي صف التجربة أن المتوسط كان 5٨.6٩ ٪، ويصنف كفعّال N-Gain وصف التحكم. كمان، أظهر اختبار إلى حد ما. بناء على النتائج هاي، ممكن نستنتج أن استخدام مدخل التعلم القائمة على المهام كمدخل بديلة للتعليم له تأثير كبير على تحسي مهارات التحدث بالعربية عند طلاب الصف الثامن في في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٩ في سليمن ، مع مستوى فعالية يُعتبر مقبول. (AbstrakLatar belakang penelitian ini didasari oleh rendahnya keterampilan berbicara (kalam) bahasa Arab siswa kelas VIII MTsN 9 Sleman. Permasalahan ini disebabkan oleh terbatasnya kosakata, kurangnya rasa percaya diri, serta proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru (teacher-centered), sehingga siswa tidak mendapatkan kesempatan yang cukup untuk berlatih berbicara. Salah satu pendekatan yang dapat digunakan untuk mengatasi masalah ini adalah Task-Based Learning (TBL), yaitu pendekatan pembelajaran yang berfokus pada penyelesaian tugas-tugas komunikatif agar siswa aktif menggunakan bahasa Arab.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan pendekatan Task-Based Learning (TBL) dalam meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab pada siswa kelas VIII MTsN 9 Sleman. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi-experimental design) tipe Non-equivalent Pretest-Posttest Control Group Design. Penelitian dilakukan di dua kelas, yaitu kelas VIII A sebagai kelas eksperimen yang menerapkan pembelajaran dengan pendekatan Task-Based Learning, dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes keterampilan berbicara bahasa Arab (berupa pretest dan posttest), observasi, serta dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan uji validitas, uji reliabilitas, uji normalitas, uji homogenitas, paired sample t-test, independent sample t-test, serta uji N-Gain.Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest pada kelas eksperimen adalah 47,4 dan meningkat menjadi 83,8 pada posttest. Sementara itu, rata-rata nilai kelas kontrol meningkat dari 43,29 menjadi 66,53. Hasil uji independent sample t-test menunjukkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 ($p < 0,05$), yang membuktikan adanya perbedaan signifikan pada keterampilan berbicara bahasa Arab antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Selain itu, hasil uji N-Gain pada kelas eksperimen memperoleh rata-rata sebesar 58,69%, yang masuk dalam kategori cukup efektif. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan Task-Based Learning sebagai pendekatan alternatif dalam pembelajaran berpengaruh signifikan terhadap peningkatan keterampilan berbicara bahasa Arab siswa kelas VIII MTsN 9 Sleman dengan tingkat efektivitas yang tergolong cukup efektif).371.36 Metode Pengajaran, Metode Pembelajaran2026-08-18UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA;FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANThesis

For work being deposited by its own author: In self-archiving this collection of files and associated bibliographic metadata, I grant Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta the right to store them and to make them permanently available publicly for free on-line. I declare that this material is my own intellectual property and I understand that Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta does not assume any responsibility if there is any breach of copyright in distributing these files or metadata. (All authors are urged to prominently assert their copyright on the title page of their work.)

For work being deposited by someone other than its author: I hereby declare that the collection of files and associated bibliographic metadata that I am archiving at Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta) is in the public domain. If this is not the case, I accept full responsibility for any breach of copyright that distributing these files or metadata may entail.

Clicking on the deposit button indicates your agreement to these terms.