%0 Thesis
%9 Skripsi
%A Annisa Fadhila Iswadi, NIM.: 22104020091
%B FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
%D 2026
%F digilib:78468
%I UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
%K تكنولوجيا التعليم، الوسائط التفاعلية، Assemblr Edu، مفردات اللغة العربية، نموذج ADHI  (Teknologi Pendidikan, Media Interaktif, Assemblr Edu, Kosakata  Bahasa Arab, ADHI Model)
%P 152
%T تطوير وسيلة تعليمية قائمة على تقنية الو اقع المعزز لتعليم مفردات اللغة  العربية في المدرسة    (TATWIR WASILAH TA'LIMIYAH QA'IMAH 'ALA TAQNIYAH AL-WAQI' AL-MU'AZZAZLITA'LIM MUFRADAT AL-LUGHAH AL-'ARABIYAH FI AL-MADRASAH)
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/78468/
%X لا تزال الوسائل التعليمية المستخدمة لتعليم مفردات اللغة العربية في المدارس  الدينية في الوقت الحالي تهيمن عليها الوسائل التقليدية، مما يجعلها غير قادرة على تجسيد  المفردات بشكل ملموس وتوفير تجربة تعليمية تفاعلية. في حين أن تعليم مفردات اللغة  العربية يتطلب وس ائل قادرة على تقديم المواد بطريقة جذابة وتفاعلية حتى يتمكن الطلاب  تقنية قادرة على (AR) من فهم المفردات التي يتعلمونها بسهولة أكبر. تعد تقنية الواقع المعزز  عرض كائنات افتراضية بشكل تفاعلي لدعم عرض المواد التعليمية. ولذلك، تهدف هذه  لتعليم مفردات اللغة (AR) الدراسة إلى تطوير وسيلة تعليمية قائمة على تقنية الواقع المعزز  العربية في المدارس الدينية، وكذلك معرفة ما إذا كانت الوسيلة التي تم تطويرها تستوفي  معايير الوسائل التعليمية بناءً على تقييم الخبراء وردود فعل المستخدمين.  الذي ADHI وفقًا لنموذج (R&D) استخدم هذا البحث منهجية البحث والتطوير  يشمل مراحل التحليل الأولي، والتصميم، والتنفيذ الهجين، والتقييم التكراري. تم تطوير  وقام خبراء في المادة الدراسية وخبراء في الوسائط ، Assemblr EDU المنتج باستخدام منصة  بتقييمه لمعرفة ما إذا كانت الوسائط المطورة تستوفي معايير الوسائط التعليمية. بعد ذلك،  تم اختبار الوسيلة بشكل محدود على معلمي اللغة العربية وزملائهم للحصول على ردود فعل  المستخدمين تجاه الوسيلة التي تم تطويرها. وتألف عينة البحث من خبراء في المادة الدراسية،  وخبراء في الوسائط، ومعلمي اللغة العربية، وزملائهم. ويجمع المنتج الذي تم تطويره بين  العناصر ثلاثية الأبعاد، والنص، وتسجيل الصوت للنطق، والعلامات، وإرشادات الاستخدام  في وسيلة تعليمية تفاعلية واحدة.  مقبول « بلغت نسبة التحقق من صحة المحتوى من قبل الخبراء 91٫٠7 ٪ ضمن فئة  في حين بلغت نسبة التحقق من صحة الوسائط من قبل الخبراء 78٫13 ٪ ضمن فئة ،» جدًا  وأظهرت ردود فعل معلمي اللغة العربية وزملائهم تقييمًا إيجابيًا فيما يتعلق بجوانب .» مقبول «  ك  العرض وسهولة الاستخدام والتعلم وتطبيق تقنية الواقع المعزز. كما أظهرت نتائج البحث  وجود بعض الملاحظات الفنية، مثل تحسين حجم الملفات، وزيادة سرعة تحميل الوسائط،  . وبناءً على هذه النتائج، تم إعلان أن الوسائط التعليمية  ً  وتطوير ميزات صوتية أكثر شمولا  القائمة على تقنية الواقع المعزز التي تم تطويرها تستوفي المعايير اللازمة لتطبيقها في تعليم  مفردات اللغة العربية في المدارسة، ولديها القدرة على دعم خلق عملية تعليمية أكثر جاذبية  بالسياق  ً  وتفاعلية وارتباطا .    (Media pembelajaran mufrodat bahasa Arab yang digunakan di madrasah  saat ini masih didominassi oleh media konvensional, sehingga kurang mampu  memvisualisasikan kosakata secara konkret dan memberikan pengalaman belajar  yang interaktif. Padahal, pembelajaran mufrodat bahasa Arab memerlukan media  yang mampu menyajikan materi secara menarik dan interaktif agar peserta didik  lebih mudah memahami kosakata yang dipelajari. Augmented Reality (AR)  merupakan teknologi yang dapat menampilkan objek virtual secara interaktif untuk  mendukung penyajian materi pembelajaran. Oleh karena itu, penelitian ini  bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis Augmented Reality  (AR) untuk pembelajaran mufrodat bahasa Arab di madrasah serta mengetahui  apakah media yang dikembangkan memenuhi kriteria sebagai media pembelajaran  berdasarkan penilaian ahli dan respons pengguna.  Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D)  dengan model ADHI yang meliputi tahap Analisis Awal, Design, Hibrida  Implementasi, dan Iterasi Evaluasi. Produk dikembangkan menggunakan platform  Assemblr EDU dan dinilai oleh ahli materi serta ahli media untuk mengetahui  apakah media yang dikembangkan memenuhi kriteria sebagai media pembelajaran.  Selanjutnya, media diujicobakan secara terbatas kepada guru bahasa Arab dan  teman sejawat untuk memperoleh respons pengguna terhadap media yang  dikembangkan. Subjek penelitian terdiri atas ahli materi, ahli media, guru bahasa  Arab, dan teman sejawat. Produk yang dikembangkan memadukan objek tiga  dimensi, teks, audio pelafalan, marker, dan petunjuk penggunaan dalam satu media  pembelajaran yang interaktif.  Hasil validasi ahli materi memperoleh persentase sebesar 91,07% dengan  kategori sangat layak, sedangkan validasi ahli media memperoleh persentase  sebesar 78,13% dengan kategori layak. Respons guru bahasa Arab dan teman  sejawat menunjukkan penilaian positif terhadap aspek tampilan, kemudahan  penggunaan, pembelajaran, dan penerapan teknologi Augmented Reality. Temuan  penelitian juga menunjukkan adanya beberapa masukan teknis, seperti optimalisasi  ukuran file, peningkatan kecepatan pemuatan media, dan pengembangan fitur audio  yang lebih lengkap. Berdasarkan hasil tersebut, media pembelajaran Augmented  Reality yang dikembangkan dinyatakan memenuhi kriteria untuk diterapkan dalam  pembelajaran mufrodat bahasa Arab di madrasah dan berpotensi mendukung  terciptanya proses pembelajaran yang lebih menarik, interaktif, dan kontekstual.
%Z Dr. Adhi Setiyawan, S.Pd., M.Pd.