@phdthesis{digilib78541,
           month = {August},
           title = {PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN SCRAPBOOK DALAM MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA MATA PELAJARAN AQIDAH KELAS IV DI SD MUHAMMADIYAH PAKEL YOGYAKARTA 2023/2024},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA},
          author = {NIM.: 19104010091 Doni Saputra},
            year = {2026},
            note = {Drs. Nur Munajat M.Si.},
        keywords = {Media Scrapbook; Project Based Learning; aqidah; studi kasus kualitatif; SD Muhammadiyah Pakel},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/78541/},
        abstract = {Penelitian kualitatif studi kasus ini bertujuan untuk memaparkan proses pemanfaatan media pembelajaran scrapbook dalam model Project Based Learning (PjBL) pada mata pelajaran Aqidah kelas IV, sekaligus menelusuri faktor pendukung dan faktor penghambat pelaksanaannya di SD Muhammadiyah Pakel Yogyakarta. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam yang bersifat semi-terstruktur, observasi partisipatif pasif, serta dokumentasi terhadap guru Aqidah, enam siswa kelas IV, dan kepala sekolah. Temuan penelitian menunjukkan bahwa: (1) Proses implementasi meliputi tiga fase yang tersusun secara sistematis, yaitu perencanaan proyek yang berpedoman pada RPP, pelaksanaan kolaboratif dengan guru sebagai fasilitator, dan evaluasi?presentasi menggunakan rubrik autentik; (2) Faktor pendukung mencakup ketersediaan sarana dan prasarana, komitmen guru, antusiasme siswa, serta dukungan institusional; (3) Faktor penghambat utama adalah pengelolaan waktu yang kerap melampaui alokasi yang ditetapkan dalam RPP dan adanya perbedaan tingkat kemampuan siswa yang menonjol dalam kerja kelompok, sehingga diperlukan diferensiasi bimbingan yang intensif. Dengan demikian, hasil ini memperlihatkan bahwa integrasi scrapbook ke dalam PjBL efektif meningkatkan pemahaman konsep abstrak Aqidah melalui pendekatan kontekstual dan multimodal, sekaligus menumbuhkan keterampilan kolaborasi serta kreativitas siswa. Implikasi praktisnya, guru perlu menerapkan strategi timeboxing dan scaffolding diferensial untuk mengatasi tantangan manajemen waktu dan variasi kemampuan siswa.}
}