@phdthesis{digilib79589,
           month = {August},
           title = {ANALISIS MISKONSEPSI SISWA MENGGUNAKAN METODE CERTAINTY OF RESPONSE INDEX (CRI) DALAM MENYELESAIKAN SOAL KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS PADA MATERI ALJABAR KELAS VII},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA},
          author = {NIM.: 22104040039 Ragil Muhammad Husein},
            year = {2026},
            note = {Dr. Sintha Sih Dewanti, S.Pd. Si., M.Pd. Si.},
        keywords = {Miskonsepsi, Certainty Of Response Index (CRI), Representasi
Matematis, Aljabar},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/79589/},
        abstract = {Representasi matematis merupakan salah satu keterampilan yang harus
dimiliki peserta didik dalam pembelajaran matematika, seperti halnya yang tertuang
dalam NCTM (National Council of Teachers of Mathematics). Representasi
matematis sendiri dapat diartikan sebagai kemampuan mengungkapkan atau
merepresentasikan gagasan/ide, konsep maupun hubungan matematis dalam
berbagai bentuk untuk memfasilitasi pemecahan masalah matematis. Masalah
rendahnya kemampuan representasi matematis peserta didik masih menjadi momok
tersendiri dalam upaya meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap ilmu
matematika. Hal tersebut disebabkan oleh salah satu faktor penyebab yaitu,
terjadinya miskonsepsi yang dialami peserta didik. Oleh karena itu perlu adanya
identifikasi terhadap miskonsepsi ini, termasuk dengan menggunakan metode CRI.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan jenis miskonsepsi dan faktor
penyebab miskonsepsi siswa dalam menyelesaikan soal cerita kemampuan
representasi matematis pada materi aljabar. Penelitian menggunakan pendekatan
deskriptif kualitatif yang dilaksanakan di MTs Negeri 1 Yogyakarta dengan subjek
siswa kelas VII. Pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan representasi
matematis yang dilengkapi dengan Certainty of Response Index (CRI), wawancara
semi terstruktur, dan angket. Data dianalisis melalui reduksi data, penyajian data,
dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diperoleh melalui triangulasi
tes, wawancara, dan angket.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa mengalami miskonsepsi pada
representasi verbal, visual, dan simbolik. Jenis miskonsepsi yang ditemukan
meliputi miskonsepsi korelasional, teoritikal, dasar, dan kesalahan interpretasi
bahasa. Selain itu, ditemukan kesalahan perhitungan yang tidak termasuk kategori
miskonsepsi karena disebabkan oleh kurangnya ketelitian siswa. Faktor penyebab
miskonsepsi berasal dari faktor internal dan eksternal, dengan faktor siswa sebagai
faktor yang paling dominan, terutama prakonsepsi yang kurang tepat dan intuisi
yang keliru dalam memahami konsep aljabar.}
}