Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga YogyakartaHUBUNGAN MATH ANXIETY DAN SELF REGULATED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH OPEN ENDED DALAM KONTEKS ETNOMATEMATIKANIM.: 22104040047Akmal Tsaqifiya SalmaauthorRendahnya kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik Indonesia, khususnya dalam menyelesaikan soal nonrutin dan kompleks sebagaimana ditunjukkan oleh hasil PISA 2022. Kondisi tersebut mengindikasikan bahwa pembelajaran matematika belum sepenuhnya mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi, dan tidak hanya dipengaruhi oleh aspek kognitif, tetapi juga aspek afektif peserta didik. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan math anxiety dan self regulated learning terhadap kemampuan pemecahan masalah open ended dalam konteks etnomatematika serta menganalisis indikator yang paling dominan dalam berkontribusi pada variabel math anxiety dan self regulated learning. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex post facto. Subjek penelitian berjumlah 277 peserta didik. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket math anxiety, angket self regulated learning, serta tes kemampuan pemecahan masalah open ended dalam konteks etnomatematika. Analisis data dilakukan menggunakan metode Partial Least Square Structural Equation Modeling (PLS SEM) dengan bantuan software SmartPLS 4. Hasil penelitian menunjukkan bahwa math anxiety memiliki hubungan negatif dan signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah open ended dengan nilai koefisien jalur sebesar -0,183, nilai t-statistic sebesar 2,231, dan p-value sebesar 0,026. Indikator yang paling berkontribusi adalah emosional (E) dengan outer loading sebesar 0,845. Sementara itu, self regulated learning memiliki hubungan positif dan signifikan dengan nilai koefisien jalur sebesar 0,156, nilai t-statistic sebesar 2,054, dan p-value sebesar 0,040. Indikator yang paling berkontribusi adalah konteks belajar (B) dengan outer loading sebesar 0,893. Secara simultan, kedua variabel mampu menjelaskan 9,4% variasi kemampuan pemecahan masalah dengan nilai R-square sebesar 0,094. Berdasarkan hasil tersebut, math anxiety berperan sebagai faktor penghambat, sedangkan self regulated learning berperan sebagai faktor pendukung kemampuan pemecahan masalah open ended dalam konteks etnomatematika.510.7 Pendidikan Matematika2026-08-13UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA;FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANThesis

For work being deposited by its own author: In self-archiving this collection of files and associated bibliographic metadata, I grant Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta the right to store them and to make them permanently available publicly for free on-line. I declare that this material is my own intellectual property and I understand that Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta does not assume any responsibility if there is any breach of copyright in distributing these files or metadata. (All authors are urged to prominently assert their copyright on the title page of their work.)

For work being deposited by someone other than its author: I hereby declare that the collection of files and associated bibliographic metadata that I am archiving at Institutional Repository UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta) is in the public domain. If this is not the case, I accept full responsibility for any breach of copyright that distributing these files or metadata may entail.

Clicking on the deposit button indicates your agreement to these terms.