IMPLEMENTASI PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN PADA MURID KELAS II SD 2 SAMBUNG UNDAAN KUDUSNIM.: 19104080053Intan Mahdhiyatun NisaauthorPenelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keaktifan dan hasil belajar matermatika materi pecahan pada murid kelas II SD 2 Sambung yang disebabkan oleh penggunaan metode pembelajaran yang masih monoton dan didominasi oleh guru. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk menemukan solusi dalam meningkatkan keaktifan belajar matematika murid dalam satu kelas yang memiliki beragam kemampuan disetiap individunya, serta meningkatkan hasil belajar matematika murid dari berbagai tingkat kemampuan. Penelitian ini dilakukan pada bulan April sampai bulam Mei 2026 di kelas II SD 2 Sambung Undaan Kudus TA. 2025/2026. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang menggunakan model Kemmis dan Mc Taggart dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, di mana setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan yang mencakup tahapan perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah murid kelas II SD 2 Sambung Undaan Kudus tahun pelajaran 2025/2026 yang berjumlah 26 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi, tes (formatif/posttest), wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan konstruktivisme dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar matematika murid. Pada tahap prasiklus, rata-rata keaktifan belajar murid hanya mencapai 44% (kategori sedang) dengan persentase ketuntasan hasil belajar klasikal sebesar 12,5% (rata-rata nilai 55). Setelah dilakukan tindakan pada Siklus I, rata-rata keaktifan belajar murid meningkat menjadi 54% (kategori sedang) dengan ketuntasan hasil belajar klasikal mencapai 46% (rata-rata nilai 73). Kemudian, pada Siklus II, keaktifan belajar murid mengalami peningkatan signifikan hingga mencapai rata-rata 86% (kategori sangat tinggi), dan ketuntasan hasil belajar klasikal meningkat menjadi 88% (ratarata nilai 86), yang telah melampaui indikator keberhasilan yang ditetapkan yaitu 85%. Dengan demikian, implementasi pendekatan konstruktivisme terbukti dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar matematika materi pecahan pada murid kelas II SD 2 Sambung Undaan Kudus.372.2 Sekolah Dasar, SD2026-08-19UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA;FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUANThesis