%0 Thesis
%9 Skripsi
%A MOH. MIZAN HABIBI, NIM. 09410153
%B FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
%D 2013
%F digilib:8720
%I UIN SUNAN KALIJAGA
%T UPAYA KEPALA MADRASAH DALAM MENINGKATKAN   KOMPETENSI GURU UNTUK MENGHADAPI PENILAIAN KINERJA            GURU (PKG)  DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI   BANYUSOCA, PLAYEN, GUNUNGKIDUL 
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/8720/
%X Latar belakang penelitian ini adalah realitas di lembaga-lembaga  pendidikan, masih banyak ditemukan secara faktual bahwa ada guru-guru yang  belum menguasai kompetensi secara praksis sebagaimana mestinya. Contoh  kecilnya adalah  guru hanya bertindak sebagai penyaji informasi saja,  menggunakan sistem satu arah, dan menjadikan dirinya sebagai subyek  pendidikan. Berangkat dari kegelisahan banyaknya guru yang belum menguasai  kompetensinya secara maksimal, maka pemerintah, dalam hal ini Kementerian  Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia akan melakukan evaluasi  terhadap kinerja guru secara langsung yang dirumuskan dalam kegiatan Penilaian  Kinerja Guru (PKG). Karena dalam PKG erat kaitannya dengan kompetensi guru,  maka penelitian ini bertujuan untuk mengetahui upaya apa saja yang telah  dilakukan oleh kepala madrasah dalam meningkatkan kompetensi guru untuk  menghadapi PKG di MTs Negeri Banyusoca dan faktor-faktor yang  mempengaruhinya.   Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang berjenis deskriptifanalisis.  Penelitian  ini   mengambil  latar  tempat  di MTs  Negeri  Banyusoca,  Playen.    Gunungkidul.    Pengumpulan data dilakukan dengan mengadakan observasi,  wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan  memberikan makna terhadap data yang berhasil dikumpulkan. Dari makna itulah  ditarik kesimpulan.    Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kepala MTs Negeri Banyusoca  melakukan langkah tindak lanjut dengan adanya kebijakan PKG dalam bentuk  upaya peningkatanb kompetensi guru, di antaranya: mengadakan seminar  pendidikan karakter bagi guru, mengoptimalkan fasilitas laboratorium, mushola  dan perpustakaan sebagai media pembelajaran, mengirim guru-guru untuk  mengikuti workshop pengembangan media pembelajaran, mengintruksikan bagi  guru-guru untuk aktif di MGMP (musyawarah guru mata pelajaran), pemberian  motivasi, seminar pendidikan karakter, membuat kebijakan jam masuk dan pulang  sekolah, kebijakan sholat dhuha dan dhuhur berjama’ah untuk guru, penilaian  kunjungan kelas, pertemuan rutin guru, membuat kegiatan yang bersifat kultural  atau kekeluargaan, pertemuan berkala dengan wali murid,dan terlibat dalam  kegiatan atau hajatan di masyarakat sekitar, dan pengadaan buku pegangan serta  alat peraga pembelajaran. Serta ditemukannya faktor-faktor yang mempengaruhi,  di antaranya: lingkungan yang kondusif, respon yang baik dari guru, sarana dan  pra sarana, dan anggaran dana.