@phdthesis{digilib9044,
           month = {June},
           title = {PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY (SSP)
MATEMATIKA PADA MATERI BANGUN PRISMA 
BERBASIS TAHAP BERPIKIR VAN HIELE DAN TEORI
BRUNER UNTUK PESERTA DIDIK SMP/MTs KELAS VIII 
},
          school = {UIN SUNAN KALIJAGA},
          author = {NIM.  09600011 KANTI ARIFANNI},
            year = {2013},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/9044/},
        abstract = {Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk 
menghasilkan Subject Specific Pedagogy (SSP) matematika pada materi bangun
prisma berbasis tahap berpikir van Hiele dan teori Bruner untuk peserta didik
SMP/MTs kelas VIII yang berkualitas untuk digunakan dalam proses
pembelajaran matematika. 
Prosedur pengembangan mengadaptasi dari model penelitian
pengembangan dengan menggunakan model prosedural ADDIE yang terdiri dari
lima tahap yaitu analysis, design, development, implementation, dan evaluation.
Sumber data penelitian dalam pengembangan Subject Specific Pedagogy  (SSP)
ini adalah validator, guru matematika, dan peserta didik SMP Negeri 1
Bantarbolang Pemalang, sedangkan data yang diperoleh berupa lembar penilaian
SSP berbasis tahap berpikir van Hiele dan Teori Bruner, lembar skala respon guru
dan peserta didik, hasil skor pre-test dan post-test, serta hasil lembar observasi
keterlaksanaan pembelajaran. 
Subject Specific Pedagogy (SSP) Matematika pada materi bangun prisma
berbasis tahap berpikir van Hiele dan teori Bruner untuk peserta didik SMP/MTs
kelas VIII yang disusun terdiri dari petikan silabus, Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), kisi-kisi lembar
penilaian, lembar penilaian, serta media pembelajaran. Penilaian SSP Matematika
tergolong dalam kategori sangat baik dengan persentase keidealan 90,74\%. SSP
ini juga teruji efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik ditunjukkan
dari nilai rata-rata post-test (74,09) yang lebih besar dari nilai rata-rata pre-test
(58,26) serta kinerja SSP mencapai kriteria baik dengan persentase peserta didik
yang mencapai KKM sebesar 64,71\%. Respon guru terhadap SSP tergolong
dalam kategori sangat positif dengan skor 81,35 dari skor maksimal ideal 88
dengan persentase keidealan respon 92,42\%. Serta respon peserta didik terhadap
pembelajaran menggunakan SSP mendapat skor positif sebesar 95,15\%.

Kata Kunci: Subject Specific Pedagogy (SSP), tahap berpikir van Hiele, teori
Bruner.
}
}