TY  - THES
ID  - digilib9069
UR  - https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/9069/
A1  - SITI MUTMAINAH, NIM. 09600038
Y1  - 2013/07/01/
N2  - Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui pengembangan bahan ajar
berbasis masalah yang dapat memfasilitasi pencapaian kemampuan berpikir
matematis tingkat tinggi (KBMTT) dan kecerdasan emosional (KE); (2) kualitas
bahan ajar yang dapat memfasilitasi pencapaian KBMTT dan KE berdasarkan
penilaian para validator; (3) efektivitas bahan ajar yang dapat memfasilitasi
pencapaian KBMTT dan KE. Selain itu, (4) mengetahui respon peserta didik
terhadap bahan ajar yang dikembangkan dan pembelajaran yang digunakan.  

Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan. 
Prosedur pengembangan mengadaptasi dari desain penelitian dan pengembangan
yang dikembangkan oleh Borg dan Gall dalam Sugiyono (2008), meliputi tahap
pendahuluan, tahap pengembangan, dan tahap uji coba produk. Instrumen dalam
penelitian ini meliputi lembar penilaian bahan ajar, tes KBMTT, skala sikap KE,
lembar observasi kemapuan guru, lembar observasi aktivitas peserta didik, angket
respon, dan pedoman wawancara. Teknik analisis data dalam penelitian ini
menggunakan statistik inferensial yang meliputi ANOVA dua arah, ANOVA satu
arah, uji Tukey-Kramer, dan uji t satu sisi. Pengujian ini dilakukan dengan
bantuan software SPSS 16.0 dan microsoft excel 2010. 

Berdasarkan analisis data, dapat disimpulkan bahwa (1) pengembangan 
bahan ajar berbasis masalah yang dapat memfasilitasi pencapaian KBMTT dan
KE dilakukan dengan 3 tahap yakni: pendahuluan, pengembangan, dan uji
produk; (2) kualitas bahan ajar yang dapat memfasilitasi pencapaian KBMTT dan
KE berdasarkan penilaian 3 validator memperoleh skor rata-rata 192.33 dari skor
maksimal 265; (3) pengujian efektivitas memperoleh hasil: (a) nilai Sig. 0.000 <
0.05 artinya terdapat perbedaan rata-rata Ngain tes KBMTT antar kategori KMU;
(b) nilai Sig. 0.263 > 0.05 artinya tidak terdapat perbedaan rata-rata Ngain tes
KBMTT berdasarkan gender; (c) nilai Sig. 0.000 < 0.05 artinya terdapat
perbedaan rata-rata Ngain skala sikap KE antar kategori KMU; (d) nilai Sig. 0.148
> 0.05 artinya tidak terdapat perbedaan rata-rata Ngain skala sikap KE
berdasarkan gender; (e) hubungan pencapaian KBMTT dan KE memperoleh nilai
r = 0.966 dari skor maksimal 1.000, artinya hubungan sangat kuat dan searah.
Selain itu, (4) peserta didik merespon dengan baik dan positif terhadap bahan ajar
dan pembelajaran yang diterapkan dalam penelitian ini. 

Kata kunci: Bahan Ajar Berbasis Masalah, Kecerdasan Emosional, Kemampuan 
         Berpikir Matematis Tingkat Tinggi.

PB  - UIN SUNAN KALIJAGA
M1  - skripsi
TI  - 
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MATEMATIKA 
BERBASIS MASALAH UNTUK MEMFASILITASI PENCAPAIAN
KEMAMPUAN BERPIKIR MATEMATIS TINGKAT TINGGI DAN 
KECERDASAN EMOSIONAL PESERTA DIDIK MADRASAH ALIYAH 
PADA KD 1.5 DAN 1.6 KELAS XI IPA KTSP 

AV  - restricted
ER  -