%0 Thesis
%9 Skripsi
%A ERLINA PUSPITA SARI, NIM. 09600022
%B FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI
%D 2013
%F digilib:9076
%I UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA
%T PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MATEMATIKA BERBASIS MASALAH   UNTUK MEMFASILITASI PENCAPAIAN KEMAMPUAN BERPIKIR MATEMATIS TINGKAT   TINGGI DAN KECERDASAN EMOSIONAL SISWA MADRASAH ALIYAH   PADA KD 1.1 DAN 1.2 KELAS XI IPA KTSP   
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/9076/
%X Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan 1)   untuk menghasilkan bahan ajar matematika berbasis masalah yang memfasilitasi  pencapaian kemampuan berpikir matematis tingkat tinggi dan kecerdasan  emosional siswa yang layak dipakai dalam proses pembelajaran; 2) mengetahui  kualitas  bahan ajar; dan 3) mengetahui respon siswa terhadap bahan ajar dan  pembelajaran yang digunakan.   Prosedur pengembangan mengadaptasi dari model penelitian dan  pengembangan (Research and Development, R&D) yang dikembangkan oleh  Borg dan Gall yang meliputi tahap pendahuluan, tahap pengembangan, dan tahap  uji coba. Bahan Ajar Matematika Berbasis Masalah dikembangkan dengan  memuat lima prinsip pembelajaran berbasis masalah yaitu orientasi siswa pada  masalah, mengorganisasikan siswa untuk belajar, membimbing penyelidikan  individu maupun kelompok, mengembangkan dan menyajikan hasil karya, serta  menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Selain memuat lima  prinsip pembelajaran berbasis masalah, bahan ajar yang dikembangkan juga  ditujukan untuk memfasilitasi enam indikator kemampuan berpikir matematis  tingkat tinggi dan lima dimensi kecerdasan emosional. Produk ini telah beberapa  kali melalui tahap revisi berdasarkan saran dan masukan dari dosen pembimbing,  validator, uji coba terbatas, dan uji coba lapangan.   Hasil dari penelitian pengembangan yakni 1) telah dikembangkan bahan  ajar matematika berbasis masalah KD 1.1 dan 1.2 Kelas XI IPA; 2) kualitas bahan  ajar matematika berbasis masalah berdasarkan penilaian validator tergolong dalam  kategori sangat baik dengan persentase keidealan 83,09%, siswa yang  menggunakan bahan ajar berbasis masalah memiliki kemampuan berpikir  matematis tingkat tinggi dan kecerdasan emosional lebih baik secara signifikan  dibanding siswa yang menggunakan bahan ajar biasa ditinjau dari kemampuan  matematika umum siswa, dan bahan ajar berbasis masalah tidak mengandung bias  gender karena tidak ditemukan perbedaan secara signifikan pencapaian  kemampuan berpikir matematis tingkat tinggi dan kecerdasan emosional antara  siswa laki-laki dengan perempuan; dan 3) respon siswa terhadap bahan ajar dan  pembelajaran berbasis masalah tergolong tinggi dengan rata-rata persentase  respon pada angket bahan ajar sebesar 79,68% dan pada angket pembelajaran  sebesar 68,13%.     Kata kunci: Bahan Ajar, Berbasis Masalah, Kemampuan Berpikir Matematis   Tingkat Tinggi, Kecerdasan Emosional.