%A NIM. 08410116 M. KHARIR
%T INTEGRASI METODE BANDONGAN DAN SOROGAN
DALAM PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SANTRI DI
PONDOK PESANTREN ASWAJA-NUSANTARA
MLANGI, SLEMAN, YOGYAKARTA

%X M. KHARIR. Integrasi Metode Bandongan dan Sorogan dalam 
Meningkatkan Keaktifan Belajar Santri di Pesantren Aswaja-Nusantara Mlangi.
Skripsi. Yogyakarta: jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, 2013. Latar belakang penelitian ini adalah
berangkat dari keunikan penggunaan metode bandongan dan sorogan secara
integratif. Umumnya, kedua metode ini dianggap sebagai metode yang terpisah
dan jarang dipadukan dengan berbagai bentuk pelaksanaannya dalam menunjang
keaktifan belajar santri. Di samping itu, kedua metode ini jarang dilihat
bagaimana implikasinya terhadap keaktifan belajar santri, sehingga penelitian ini
cukup menarik untuk dilakukan.   
Secara umum penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan bagaiamana
penerapan bentuk intgerasi metode bandongan dan sorogan di Pesantren.
Penelitian ini memfokuskan pada bagaimana integrasi metode bandongan dan
sorogan dapat meningkatkan keaktifan belajar santri di pesantren AswajaNusantara.


Penelitian ini adalah penelitian kualitatif yang dilakukan di pesantren
Aswaja-Nusantara, khususnya dalam pelaksanaan integrasi metode bandongan
dan sorogan. Untuk pengumpulan data digunakan metode wawancara (interview)
pada individu-individu yang terlibat. Disamping wawancara mendalam, riset ini
juga dilengkapi dengan penelusuran dan analisis dokumen dan observasi. 
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa metode bandongan dan sorogan
digunakan secara integratif. Hasil temuan menunjukkan: (1) bahwa integrasi
metode bandongan dan sorogan berupa paralelisasi, yaitu menyamakan konotasi
metode bandongan dan sorogan yang berbeda; koplementatif, yaitu
mengintegrasikan dua metode tersebut untuk saling melengkapi; verifikatif, yaitu
mengintegrasikan dua metode tersebut untuk saling menunjang satu sama lain; (2) 
Dalam pelaksanaannya, bentuk integrasi ini berimplikasi pada keaktifan belajar
santri. Hal itu ditunjukkan dengan keinginan, minat dan keberanian Santri dalam
mengikuti pembelajaran, usaha menyelesaikan proses pembelajaran mulai dari
awal hingga akhir, kebebasan atau keleluasaan santri dalam menyampaikan
gagasan dan kritik, dan kemandirian belajar di luar jam pembelajaran.   

 



%D 2013
%I UIN SUNAN KALIJAGA
%L digilib9134