%0 Thesis
%9 Skripsi
%A MIDI HS, NIM. 09420011
%B FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
%D 2013
%F digilib:9165
%I UIN SUNAN KALIJAGA
%T ANALISIS KESALAHAN TERHADAP KEMAHIRAN MAHARAH AL-QIRA’AH  DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI KELAS VIII MTs NEGERI   NGLIPAR GUNUNGKIDUL YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2012-2013
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/9165/
%X Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana proses pembelajaran  bahasa Arab khususnya pada maharah al-qira’ah, kemampuan siswa membaca teks  Arab, kesalahan-kesalahan siswa ketika membaca teks Arab, model-model  kesalahan membaca teks Arab, letak-letak rawan kesalahan membaca teks Arab, dan  hal-hal yang perlu diperhatikan guna meminimalisir kesalahan-kesalahan membaca  teks Arab tersebut.   Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian  lapangan. Maka data yang didapat melalui pengamatan yang dilakukan dilokasi  penelitian. Penelitan ini termasuk dalam kategori penelitian kualitatif. Metode  pengumpulan data yaitu: obserbasi, wawancara, dan dokumentasi.   Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Proses pembelajaran bahasa Arab  pada Maharah Al qira’ah di kelas VIII MTsN Nglipar Gunungkidul Yogyakarta yaitu  Guru membaca teks Arab dan guru menyuruh seluruh siswa untuk menirukan apa  yang dibacanya. Guru menyuruh siswa satu persatu untuk membaca bacaan teks Arab  yang telah dibaca oleh guru tadi. Guru menanyakan arti teks Arab kepada siswa. Guru  menjelaskan arti / terjemahan teks Arab yang dibaca tadi. Guru menyuruh siswa  membaca teks Arab beserta artinya dan menyuruh siswa mengulanginya beberapa  kali sampai siswa lancar membaca dan memahami makna teks Arab tersebut. Guru  menjelaskan qawa’id teks Arab. Guru menanyakan seputar qawa’id yang telah  dijelaskan kepada siswa. Hingga memahami tentang  qawa’id teks Arab yang  dipelajari. Dan pada tahap akhir siswa menjawab soal-soal yang diberikan oleh guru.  (2) Tingkat kemampuan membaca teks Arab siswa kelas VIII MTsN Nglipar  Gunungkidul Yogyakarta masih sangat rendah sekali. Masih banyak terdapat  kesalahan ketika membaca teks Arab. Bahkan hampir seluruh siswa mempunyai  kesalahan  disetiap bidang kesalahan membaca teks Arab. Misalnya seperti kesalahan  membaca teks Arab pada bidang fonologi, semantik, morfologi, dan sintaksis. (3)  Upaya yang dilakukan untuk mengatasi kesalahan-kesalahan membaca teks Arab  tersebut, dari pihak sekolah yaitu, Menambah jam ekstrakurikuler untuk pelajaran  bahasa Arab. Memberikan bimbingan secara intensif kepada siswa. Memberikan  buku bahasa Arab sebagai pegangan siswa. Mengadakan fasilitas pendukung seperti  buku-buku berbahasa Arab dan kamus bahasa Arab. Menambah intensitas  komunikasi menggunakan bahasa Arab kepada siswa sebagai salah satu upaya  memperkaya kosakata memberikan poster-poster berbahasa Arab di kelas-kelas,  meletakkan kosakata-kosata dalam bentuk tulisan pada tempat-tempat tertentu, dan  meningkatkan pola belajar anak.