%0 Thesis
%9 Skripsi
%A RATNA UTAMI SARI, NIM. 09480097
%B FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
%D 2013
%F digilib:9181
%I UIN SUNAN KALIJAGA
%T PENERAPAN KECERDASAN MAJEMUK DALAM  MENCIPTAKAN SEKOLAH UNGGUL DI SDIT ASSALAMAH         UNGARAN KABUPATEN SEMARANG PROVINSI JAWA  TENGAH     
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/9181/
%X Ratna Utami Sari, “Penerapan Kecerdasan Majemuk Dalam Menciptakan Sekolah  Unggul di SDIT Assalamah Ungaran Kabupaten Semarang Provinsi Jawa Tengah”.  Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan  Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta. 2013.   Kecerdasan Majemuk jika ditarik dalam ranah pendidikan, maka paradigma  pendidikan banyak mengalami koreksi. Hampir mayoritas pendidikan di sekolah  sekarang ini cenderung tidak menghargai seluruh potensi para peserta didik.  Kecerdasan Majemuk yang menitikberatkan pada keunikan selalu menemukan  kelebihan setiap anak. Lebih jauh lagi,  percaya bahwa tidak ada anak yang bodoh  sebab setiap anak pasti memiliki minimal satu kelebihan. Apabila kelebihan tersebut  dapat terdeteksi sejak awal, otomatis kelebihan itu adalah potensi kepandaian sang  anak. Atas dasar itu, seharusnya sekolah menerima peserta didik barunya dalam kondisi  apapun. Sekolah yang telah menggunakan pendekatan berbasis kecerdasan majemuk di  dalamnya salah satunya yaitu SDIT Assalamah Ungaran. Berdasarkan realita tersebut,  peneliti merumusan beberapa rumusan  masalah (1) Bagaimana penerapan kecerdasan  majemuk di SDIT Assalamah Ungaran (2) Bagaimana evaluasi dalam penerapan  kecerdasan majemuk di SDIT Assalamah Ungaran. Rumusan masalah tersebut  bertujuan untuk mengetahui  penerapan dan evaluasi kecerdasan majemuk di SDIT  Assalamah Ungaran.   Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif-kualitatif, yang bertujuan  untuk mendapatkan gambaran yang objektif, faktual, akurat, dan sistematis mengenai  kecerdasan majemuk di SDIT Assalamah Ungaran. Teknik pengumpulan data adalah  observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data yang telah terkumpul tersebut dianalisis  melalui tiga cara, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau  verifikasi.   Hasil penelitian menunjukkan bahwa :  (1) Penerapan kecerdasan majemuk di  SDIT Assalamah Ungaran dapat dilihat dari tiga tahap penting yaitu input, proses, dan  output. (a) Input. Dalam penerimaan peserta didik baru sekolah ini menggunakan  sistem kuota artinya sekolah ini akan menutup pendaftaran apabila kuota terpenuhi.  Kemudian peserta didik yang  diterima akan mengikuti proses Multiple Intelligences  Research (MIR). MIR adalah semacam alat riset psikologis yang mengeluarkan  diskripsi kecenderungan kecerdasan majemuk anak dan gaya belajarnnya. (b) Proses.  Tahapan ini adalah tahapan pada proses pembelajaran. Hampir seluruh proses  pembelajarannya difokuskan pada kondisi peserta didik beraktifitas. (c) Output.  Tahapan ini adalah penilaian autentik. yakni penilaian yang dilakukan terhadap  keseluruhan kompetensi yang telah dipelajari peserta didik dan dalam penilaian ini  peserta didik dinilai dari tiga ranah, yaitu kognitif, psikomotorik dan afektif. (2) Secara  teknis pelaksanaan evaluasi di SDIT Assalamah terbagi menjadi tiga tahap yaitu:  konsultasi lesson plan (rencana pembelajaran), observasi kelas dan feed back (umpan  balik).