@phdthesis{digilib9830,
           month = {April},
           title = {EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TIPE PICTORIAL
RIDDLE DILENGKAPI DENGAN METODE SNOWBALL DRILLING 
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA TERHADAP
PEMAHAMAN KONSEP DAN MOTIVASI BELAJAR
SISWA KELAS VIII MTsN LAB UIN YOGYAKARTA },
          school = {Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga},
          author = {07600069 UMU AZIZAH},
            year = {2012},
        keywords = {inquiry tipe pictorial riddle, snowball drilling, pemahaman konsep,
motivasi belajar},
             url = {https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/9830/},
        abstract = {Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pembelajaran matematika
menggunakan model inquiry tipe pictorial riddle dilengkapi dengan metode
snowball drilling lebih efektif dari pada model pembelajaran ekspositori terhadap
pemahaman konsep dan motivasi belajar siswa. 
Jenis penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasy
experiment) dengan desain
post-test only control group design. Variabel bebas 
dalam penelitian ini adalah model pembelajaran yang digunakan
 yaitu inquiry tipe
pictorial riddle dilengkapi dengan metode snowball drilling
 dan variabel terikatnya
adalah pemahaman konsep dan motivasi belajar siswa. Populasi dalam penelitian ini
adalah keseluruhan siswa kelas VIII MTsN LAB UIN Yogyakarta Tahun Ajaran 
2011/2012, sebanyak 103 siswa yang terbagi dalam 3 kelas, sedangkan untuk sampel
hanya diambil 2 kelas. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik 
simple random sampling dan diperoleh kelas VIII B sebagai kelas kontrol dan kelas
VIII C sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini
meliputi pemberian post-test untuk mengetahui pemahaman konsep siswa dan angket
untuk mengetahui motivasi belajar siswa. Teknik analisis data menggunakan uji T 
sampel independen (independent sample T test), yang sebelumnya dilakukan uji
prasyarat yaitu uji normalitas dan homogenitas. 
Hasil  uji T sampel independen (independent sample T test) untuk data
hasil post-test dengan tingkat signifikansi 0,05, diperoleh sig (1-tailed) adalah
0,000. Karena 0,000 {\ensuremath{<}} 0,05, maka Ho ditolak, artinya rata-rata pemahaman
konsep siswa dengan menggunakan model pembelajaran inquiry tipe pictorial 
riddle
 dilengkapi dengan metode snowball drilling lebih tinggi daripada model
ekspositori. Begitu juga dengan hasil uji T sampel independen (independent
sample T test)  untuk data angket dengan tingkat signifikansi 0,05, diperoleh sig
(1-tailed) adalah 0,0223. Karena nilai sig (1-tailed)  {\ensuremath{<}} 0,05, maka Ho ditolak,
artinya rata-rata motivasi belajar matematika siswa dengan menggunakan
model
pembelajaran inquiry tipe pictorial riddle
 dilengkapi dengan metode snowball
drilling lebih tinggi daripada model pembelajaran ekspositori. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa model inquiry tipe pictorial riddle dilengkapi dengan metode
snowball drilling lebih efektif daripada model pembelajaran ekspositori
terhadap
pemahaman konsep dan motivasi belajar siswa kelas VIII MTsN LAB UIN 
Yogyakarta}
}