%0 Thesis
%9 Skripsi
%A ADRIADI , NIM. 09470050
%B FAK. TARBIYAH DAN KEGURUAN
%D 2014
%F digilib:9897
%I UIN SUNAN KALIJAGA
%P 139
%T MANAJEMEN PENDIDIKAN INKLUSI DI MAN MAGUWOHARJO DEPOK SLEMAN YOGYAKARTA
%U https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/9897/
%X Manajemen Pendidikan Inklusi MAN Maguwoharjo Depok Sleman  Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: Jurusan Kependidikan Islam. Fakultas Tarbiyah  dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. 2013.  Penelitian ini dilatar belakangi oleh fakta bahwa hingga saat ini sebagian  masyarakat kita belum sepenuhnya memahami konsep pendidikan inklusi.  Sehingga tujuan dari penelitian ini adalah untuk: (1) memaparkan dan menambah  wawasan kita tentang pendidikan inklusi; (2) mengetahui unsur-unsur manajemen  pendidikan inklusi dan penerapannya di Sekolah; (3) menjadikan gambaran bagi  sekolah yang hendak menjadikan sekolahnya sebagai sekolah inklusi seperti apa  yang telah dilakukan oleh MAN Maguwoharjo Depok Sleman Yogyakarta.  Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field research), dengan  mengambil latar di MAN Maguwoharjo Depok Sleman Yogyakarta. Metode  pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara mendalam dan  dokumentasi. Sumber utama penelitian ini adalah Kepala sekolah dan manajer  pendidikan inklusi sebagai pembuat kebijakan di sekolah, termasuk lingkungan  masyarakat, lembaga-lembaga dan organisasi kemasyarakatan, serta lembaga  pendidikan MAN Maguwoharjo Depok Sleman Yogyakarta.  Hasil dari penelitian ini adalah pertama, pola manajemen pendidikan  inklusi yang diterapkan di MAN Maguwoharjo relatif sederhana. dan pada  pelaksanaannya dari tahun ke tahun MAN Maguwoharjo masih terdapat upaya  untuk menemukan pola manajemen pendidikan inklusi yang sesungguhnya.  Kedua, pada aspek manajemen pendidikan inklusi di MAN Maguwoharjo  meliputi: aspek peserta didik, kurikulum,pendidik, sarana prasarana, proses  pembelajaran, dana dan lingkungan masyarakat. Ketiga, selama ini penerapan  pola manajemen terhadap aspek-aspek ini sudah dapat terlaksana dengan efektif,  yaitu beberapa siswa difabel dapat mengikuti dengan baik. Keempat, terdapat  faktor pendukung yang memperlancar jalannya pendidikan inklusi di lembaga ini,  faktor penghambat, serta upaya-upaya untuk mengatasinya. Kelima, pada  keberhasilan belajarnya, sudah terdapat beberapa siswa yang telah berhasil  mengikuti dengan baik.
%Z Pembimbing: Muhammad Qowim, M. Ag.