%A NIM.09410027 SRI PURWANINGSIH RAMADHAN
%T PEMBIASAAN DIRI PADA ANAK AUTIS
DI SEKOLAH KHUSUS TARUNA AL-QUR’AN YOGYAKARTA
%X SRI PURWANINGSIH RAMADHAN. Pembiasaan Diri Pada Anak Autis
di Sekolah Khusus Taruna Al-Qur’an Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: jurusan
Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga, 2012. 
Latarbelakang penelitian ini adalah semakin tingginya kasus autisme pada
anak terutama tahun 2012 ini dan dengan semakin banyak jumlah mereka
membutuhkan penanganan serius terutama. Pendidikan Islam sangat berperan
dalam menanamkan pembiasaan diri agar tertanam akhlak mulia dan
membiasakan sifat mandiri. Sifat senang dengan dunianya dan acuh terhadap
orang lain membutuhkan pendekatan agar ia terbiasa melakukan hal-hal yang
dapat dilakukan oleh orang normal lainnya agar kelak tidak menjadi beban hidup
dan bisa mandiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pembiasaan Diri
untuk pada Anak Autis di Sekolah Khusus Taruna Al-Qur’an Yogyakarta dan
faktor pendukung dan penghambat Pembiasaan diri pada Anak Autis di Sekolah
Khusus Taruna Al-Qur’an.  
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan mengambil latar
Sekolah Khusus Taruna Al-Qur’an Yogyakarta. Pengumpulan data dilakukan
dengan mengadakan pengamatan, wawancara mendalam dan dokumentasi.
Analisis data dilakukan dengan memberi makna terhadap data yang berhasil
dikumpulkan, dan dari makna itulah ditarik kesimpulan. Pemeriksaan keabsahan
data dilakukan dengan mengadakan trianggulasi dengan dua modus, yaitu dengan
menggunakan sumber ganda dan metode ganda. 
  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1) Pelaksanaan Pembiasaan diri
pada Anak Autis di Sekolah Khusus Taruna Al-Qur’an terlaksana dengan baik,
hal ini dapat dilihat dari kegiatan pembelajarannya yang sesuai dengan keadaan
dan kondisi anak. Pembiasaan di sekolah ini meliputi pembiasaan  rutin,
pembiasaan ketika belajar dan pembiasaan di luar kelas (jam istirahat). Adapun
tujuan yang hendak dicapai dari adanya pembiasaan ini menanamkan rasa
tanggung jawab dan kedisiplinan, selain itu juga siswa diharapkan melakukan
kewajibannya sebelum menuntut hak. Sesuai dengan visi misi sekolah ini yaitu
membentuk Anak Berkebutuhan khusus menjadi generasi mandiri yang 
berkepribadian Qur’ani. Anak-anak dibiasakan untuk melakukan segala sesuatu
dengan teratur sehingga kedepannya mereka mandiri dan dapat menjadi kebiasaan
baik (menanamkan akhlak mulia sesuai tuntunan Al-Qur’an dan Al-Hadis). 
2) Faktor pendukung meliputi : a. Adanya kerja sama yang baik antara guru dan
orangtua/pengasuh. b. Sistem One on One (1 guru 1 murid) lebih mengkondisikan
anak untuk selalu terawasi oleh guru pendamping, c. Perlu diberi hadiah agar
menuruti perintah guru. d. Kecakapan guru untuk menjadi “modeling” bagi siswa.
Sedangkan faktor-faktor yang menghambat: a. Keadaan anak yang terkadang
sangat rewel b. Kurangnya dukungan dari keluarga/ orang tua serta merasa
dikucilkan karena kondisinya berbeda dengan orang normal lainnya. c. Emosi
yang tidak stabil. d. pembiasaan yang tidak kontinyu akan melemah dan proses
pembiasaan diri tidak akan berhasil.e. kurangnya referensi pembelajaran anak
autis. 
%D 2012
%K pembiasaan anak autis,generasi mandiri
%I PERPUSTAKAAN UIN SUNAN KALIJAGA
%L digilib9970