PENDEKATAN CBSA DALAM PENGAJARAN MEMBACA TEKS ARAB TINGKAT MADRASAH ALIYAH

MUHAMMAD SUHARDI, NIM. 98423963 (2003) PENDEKATAN CBSA DALAM PENGAJARAN MEMBACA TEKS ARAB TINGKAT MADRASAH ALIYAH. Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA.

[img]
Preview
Text (PENDEKATAN CBSA DALAM PENGAJARAN MEMBACA TEKS ARAB TINGKAT MADRASAH ALIYAH)
BAB I. V.pdf

Download (2MB) | Preview
[img] Text (PENDEKATAN CBSA DALAM PENGAJARAN MEMBACA TEKS ARAB TINGKAT MADRASAH ALIYAH)
BAB II. III. IV.pdf
Restricted to Repository staff only

Download (3MB)

Abstract

Pengajaran bahasa Arab bertujuan agar siswa mempunyai ketrampilan berbahasa, yang berarti terampil menyimak, berbicara, dan menulis. Di Madrasah Aliyah mentargetkan kemampuan bahasa terbatas pada kemampuan membaca saja. Namun dalam prakteknya di dalam kelas tidak mungkin terjadi pemisahan keempat kemahiran tersebut. Sementara itu proses belajar mengajar tidak dapat terlepas dari peran aktif siswa dan bimbingan dari guru dalam memfasilitasi kegiatan pengajaran. Pertanyaan selanjutnya adalah bagaimana konsep pengajaran membaca teks Arab dengan berlandaskan pendekatan CBSA di Masrasah Aliyah. CBSA merupakan strategi belajar mengajar yang menuntut keaktifan siswa. Dari latar belakang yang telah dipaparkan diatas, penulis ingin meneliti konsep pengajaran dengan menggunakan CBSA, maksud dari ketrampilan membaca teks arab di madrasah Aliyah dan konsep pengajaran membaca teks arab dengan berdasarkan pada pendekatan CBSA di madrasah Aliyah. Dalam penelitian ini menggunakan research library atau studi kepustakaan yang menjadi objek penelitian ialah buku-buku atau literatur yang sesuai dengan permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini. Metode analisa data yang digunakan adalah metode deduktif dan metode induktif. Kesimpulan yang dapat ditarik dari penelitian ini ialah (1) Titik berat proses belajar mengajar pada keaktifan anak didik dan kreatifitas guru, peran dan fungsi guru, secara kreatif dan kadar CBSA terletak pada banyaknya keaktifan dan keterlibatan anak didik dalam proses belajar mengajar dilihat dari segi masukan, proses, dan produk, (2) aktifitas membaca meliputi dua hal, pertama mengenali symbol-simbol tertulis dan yang kedua memahami maknanya. Membaca yang menekankan pada pemahaman terhadap bacaan merupakan membaca lanjutan, yang merupakan aktifitas penafsiran atau penginterprestasian pengetahuan, menghubungkan informasi baru dengan informasi yang telah diketahui, dan menemukan jawaban atas pertanyaanpertanyaan kognitif yang muncul dari bahan bacaan (teks), (3) dalam merumuskan tujuan pengajaran membaca pemahaman teks (muthalaah) dengan menggunakan pendekatan CBSA harus meliputi tiga aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. aspek kognitif.

Item Type: Thesis (Skripsi)
Subjects: Pendidikan Bahasa Arab
Divisions: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab (S1)
Depositing User: Miftahul Ulum [IT Staff]
Date Deposited: 22 Apr 2014 10:32
Last Modified: 31 Mar 2017 08:46
URI: http://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/12003

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item View Item
Chat Kak Imum