PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN JOYFUL LEARNING MELALUI METODE POE TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMP MUHAMMADIYAH 8 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2009/2010

Aris Nurkholis, NIM.: 06690018 (2010) PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN JOYFUL LEARNING MELALUI METODE POE TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMP MUHAMMADIYAH 8 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2009/2010. Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.

Preview	Text (PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN JOYFUL LEARNING MELALUI METODE POE TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMP MUHAMMADIYAH 8 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2009/2010) BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf - Published Version Download (2MB) | Preview
	Text (PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN JOYFUL LEARNING MELALUI METODE POE TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMP MUHAMMADIYAH 8 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2009/2010) BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (4MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pengaruh pembelajaran fisika dengan pendekatan joyful learning melalui metode POE dan metode diskusi terhadap penguasaan konsep pada pokok bahasan getaran dan gelombang ditinjau dari kemampuan awal siswa. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain 2x2 faktorial. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMP Muhammadiyah 8 Yogyakarta. Sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-B dan VIII-C. Dalam menentukan sampel digunakan teknik cluster random sampling. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode dokumentasi dan metode tes. Kemudian data dianalisis menggunakan Analisis Varian (Anava) dua jalur dengan isi sel tidak sama. Dari hasil perhitungan diperoleh (1) nilai FAhitung = 11,76 > Ftabel = 6,09; artinya pembelajaran fisika dengan pendekatan joyful learning melalui metode POE lebih efektif dalam meningkatkan penguasaan konsep getaran dan gelombang bila dibandingkan dengan menggunakan pendekatan joyful learning melalui metode diskusi. (2) nilai FBhitung = 15,42 > Ftabel = 6,09; artinya terdapat perbedaan pengaruh antara siswa yang memiliki kemampuan awal tinggi dengan siswa yang memiliki kemampuan awal rendah. (3) nilai FABhitung = 3,76 < Ftabel = 6,09; artinya tidak ada interaksi pengaruh penggunaan pendekatan joyful learning melalui metode POE dan diskusi dengan kemampuan awal siswa terhadap penguasaan konsep getaran dan gelombang.

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item