EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN CORE DENGAN PENDEKATAN PROBLEM POSING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATERI ENERGI TERBARUKAN

Zulfa Millatina, NIM.: 21104050007 (2025) EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN CORE DENGAN PENDEKATAN PROBLEM POSING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATERI ENERGI TERBARUKAN. Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.

Preview	Text (EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN CORE DENGAN PENDEKATAN PROBLEM POSING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATERI ENERGI TERBARUKAN) 21104050007_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf - Published Version Download (2MB) | Preview
	Text (EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN CORE DENGAN PENDEKATAN PROBLEM POSING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATERI ENERGI TERBARUKAN) 21104050007_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (5MB) | Request a copy

Abstract

Keterampilan berpikir kritis merupakan salah satu keterampilan abad 21 yang perlu dimiliki. Penggunaan model pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan materi yang diajarkan mampu membantu peserta didik dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis. Penelitian ini bertujuan untuk 1) Mengetahui efektivitas model CORE dengan pendekatan problem posing terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi energi terbarukan, 2) Mengetahui peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan model CORE dengan pendekatan problem posing. Penelitian ini merupakan jenis quasi experiment dengan desain nonequivalent control group design. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Penelitian ini melibatkan 72 peserta didik kelas X pada salah satu sekolah di Kabupaten Sleman. Instrumen pengumpulan data berupa soal pretest dan posttest terdiri dari 6 soal uraian yang mempresentasikan 5 indikator. Teknik analisa data yang digunakan yaitu uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis paired sample t-test, uji hipotesis Wilcoxon, uji hipotesis Mann-Whitney, normalized gain, dan effect size. Hasil penelitian ini yaitu: 1) Hasil effect size memperoleh 1,049 pada kategori besar, sehingga dapat disimpulkan bahwa model CORE dengan pendekatan problem posing efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik, 2) Hasil N-Gain menyatakan bahwa kelas eksperimen mengalami peningkatan dari kategori rendah menjadi kategori sedang sebesar 40,10%, sedangkan kelas kontrol masih berada pada kategori rendah sebesar 13,56%, sehingga dapat disimpulkan bahwa kelas eksperimen mengalami peningkatan keterampilan berpikir kritis pada materi energi terbarukan yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Kata Kunci: Model pembelajaran CORE, Pendekatan Problem Posing, Keterampilan Berpikir Kritis, Energi Terbarukan

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item