IMPLEMENTASI PROBLEM BASED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN PAI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS XI “3” DI SMAN 9 YOGYAKARTA

Fitrotul Mukaromah, NIM.: 22104010076 (2026) IMPLEMENTASI PROBLEM BASED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN PAI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS XI “3” DI SMAN 9 YOGYAKARTA. Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.

	Text (IMPLEMENTASI PROBLEM BASED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN PAI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS XI “3” DI SMAN 9 YOGYAKARTA) 22104010076_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf - Published Version Download (10MB)
	Text (IMPLEMENTASI PROBLEM BASED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN PAI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS XI “3” DI SMAN 9 YOGYAKARTA) 22104010076_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (14MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMAN 9 Yogyakarta. Data observasi awal menunjukkan bahwa proses pembelajaran masih didominasi oleh metode ceramah dan hafalan yang menyebabkan peserta didik pasif dan kesulitan dalam melakukan analisis nilai-nilai Islam secara kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran PAI, menganalisis peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya. Penelitian ini termasuk penelitian lapangan (field research) dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Dengan uji keabsahan menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi model PBL dalam pembelajaran PAI kelas XI “3” Di SMAN 9 Yogyakarta telah terlaksana sesuai sintaks PBL dan berjalan efektif. Faktor pendukung utama meliputi kesiapan pendidik dalam menyusun studi kasus yang relevan dan antusiasme peserta didik dalam diskusi kelompok. Namun, faktor penghambat yang ditemukan adalah keterbatasan manajemen waktu yang menyebabkan beberapa fase sintaks tidak berjalan maksimal. Penerapan PBL mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan perkembangan yang baik pada indikator interpretasi, analisis, dan self regulation. Namun, pada indikator evaluasi masih ditemukan argumen yang belum sepenuhnya didukung dalil, serta indikator eksplanasi sebagian peserta didik masih kurang percaya diri.

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item