IMPLEMENTASI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI DALAM MENUMBUHKAN MOTIVASI BELAJAR ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SLB BHAKTI WIYATA KULON PROGO

Chaerunnisa Khusnul Khotimah, NIM.: 21204012064 (2026) IMPLEMENTASI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI DALAM MENUMBUHKAN MOTIVASI BELAJAR ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SLB BHAKTI WIYATA KULON PROGO. Masters thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.

	Text (IMPLEMENTASI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI DALAM MENUMBUHKAN MOTIVASI BELAJAR ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SLB BHAKTI WIYATA KULON PROGO) 21204012064_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf - Published Version Download (4MB)
	Text (IMPLEMENTASI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI DALAM MENUMBUHKAN MOTIVASI BELAJAR ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SLB BHAKTI WIYATA KULON PROGO) 21204012064_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (3MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis implementasi kompetensi pedagogik guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam menumbuhkan motivasi belajar Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di SLB Bhakti Wiyata Kulon Progo. Kompetensi pedagogik menjadi faktor krusial mengingat karakteristik siswa ABK yang membutuhkan pendekatan pengajaran yang adaptif, personal, dan sistematis. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik wawancara mendalam dengan guru PAI dan kepala sekolah, observasi di dalam kelas, serta dokumentasi berupa perangkat pembelajaran (RPP). Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Pertama, implementasi kompetensi pedagogik guru PAI diwujudkan melalui empat tahapan sistematis, yaitu: (1) pemahaman karakteristik peserta didik melalui asesmen mendalam, (2) perancangan pembelajaran yang adaptif, (3) pelaksanaan pembelajaran yang aksesibel, serta (4) evaluasi pembelajaran yang fleksibel. Kedua, implikasi dari kompetensi tersebut terhadap motivasi belajar ABK sangat signifikan, yang meliputi: (a) tumbuhnya rasa percaya diri (efikasi diri) siswa karena tugas disesuaikan dengan kemampuan mereka, (b) terciptanya pembelajaran yang presisi melalui Program Pembelajaran Individual (PPI) yang memecah materi sulit menjadi langkah-langkah kecil, serta (c) penerapan evaluasi yang memanusiakan, di mana penilaian difokuskan pada perayaan progres kecil siswa guna membangun mentalitas juara. Kesimpulan penelitian ini menegaskan bahwa kompetensi pedagogik yang tepat mampu mengubah keterbatasan ABK menjadi potensi. Motivasi belajar tumbuh subur ketika guru berhasil menciptakan ekosistem belajar yang menghargai setiap identitas dan kemajuan individu siswa. Kata Kunci: Kompetensi Pedagogik, Guru PAI, Motivasi Belajar, Anak Berkebutuhan Khusus.

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item