MANAJEMEN KURIKULUM INTEGRATIF DALAM MENINGKATKAN LIFE SKILL (STUDI KUALITATIF DI MAN MODEL 1 PLUS KETERAMPILAN MANADO)

Muhammad Raihan Rondo, NIM.: 23204092036 (2025) MANAJEMEN KURIKULUM INTEGRATIF DALAM MENINGKATKAN LIFE SKILL (STUDI KUALITATIF DI MAN MODEL 1 PLUS KETERAMPILAN MANADO). Masters thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.

	Text (MANAJEMEN KURIKULUM INTEGRATIF DALAM MENINGKATKAN LIFE SKILL (STUDI KUALITATIF DI MAN MODEL 1 PLUS KETERAMPILAN MANADO)) 23204092036_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf - Published Version Download (3MB)
	Text (MANAJEMEN KURIKULUM INTEGRATIF DALAM MENINGKATKAN LIFE SKILL (STUDI KUALITATIF DI MAN MODEL 1 PLUS KETERAMPILAN MANADO)) 23204092036_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (3MB) | Request a copy

Abstract

MAN Model 1 Plus Keterampilan Manado menjadi madrasah plus keterampilan sejak tahun 2020. Ciri khas keterampilan yang melekat pada madrasah menjadi pembeda dengan madrasah lainnya. Selain itu, sebagai lembaga pendidikan islam harus bisa mengintegrasikan nilai-nilai ajaran agama islam ke dalam pembelajaran keterampilan, sehingga menjadi ciri khas dan pembeda dengan sekolah umum. Keterampilan yang ada pada MAN Model 1 Plus Keterampilan Manado, yaitu keterampilan tata boga, tata busana, dan kriya kiya dan rotan. Pembelajaran keterampilan memberikan peningkatan life skill terhadap peserta didik. Dengan adanya ciri khas keterampilan, madrasah menyusun sebuah kurikulum integratif dalam menyelenggarakan pembelajaran keterampilan. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kurikulum integratif dalam meningkatkan life skill. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Informan meliputi kepala madrasah, wakil kepada madrasah bidang kurikulum, koordinator keterampilan, guru mata pelajaram keterampilan dan 3 orang siswa. Teknik pengumpulan data dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan: a) Perencanaan kurikulum integratif dilakukan melalui koordinasi antara antara kepala madrasah, wakil kepala madrasah bidang kurikulum, koordinator keterampilan dan guru mata pelajara keterampilan. Kurikulum yang digunakan di madrasah merupakan kurikulum yang dimodifikasi berbentuk integrasi model connected dengan menghubungkan mata pelajaran keterampilan dengan tema-tema mata pelajaran lain, niliai-nilai ajaran Islam, serta nilai-nilai life skill. Kurikulum ini bertujuan untuk meningkatkan life skill peserta didik berupa personal skill, social skill, dan vocational skill. b) Pengorganisasian kurikulum integratif dilakukan dengan penyusunan struktur organisasi untuk membagi peran dan tanggungjawab antara kepala madrasah, wakil kepala madrasah bidang kurikulum, koordinator keterampilan, dan guru mata pelajaran. Terdapat pembagian alokasi waktu dan jadwal mata pelajaran keterampilan, serta adanya pengaturan muatan materi dalam kurikulum integratif. c) Pelaksanaan kurikulum integratif menggunakan pembelajaran model Project Based Learning (PjBL), Student Team Learning Team, dan Learning Together. Pembelajaran dilakukan secara berkelompok dan mendapatkan pengawasan langsung dari guru mata pelajaran. Pelaksanaan pembelajaran berfokus pada menghasilkan produk. d) Evaluasi kurikulum integratif dilakukan secara periodik setiap bulan untuk melihat perkembangan belajar peserta didik dan kendala-kendala pada saat pembelajaran keterampilan, serta terdapat evaluasi formal berupa UTS dan PAS untuk mengukur pencapaian peserta didik. Evaluasi menjadi acuan dalam perbaikan dan pengembangan kurikulum integratif yang dilaksanakan di madrasah. Kata Kunci: manajemen kurikulum, kurikulum integratif, life skill, keterampilan

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item