KEMAMPUAN CALON GURU KIMIA DALAM MERANCANG DAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN KIMIA INKLUSIF BERDASARKAN CHARLOTTE DANIELSON’S FRAMEWORK FOR TEACHING

Madah Ikrimatul ‘Azmi, NIM.: 22104060024 (2026) KEMAMPUAN CALON GURU KIMIA DALAM MERANCANG DAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN KIMIA INKLUSIF BERDASARKAN CHARLOTTE DANIELSON’S FRAMEWORK FOR TEACHING. Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.

	Text (KEMAMPUAN CALON GURU KIMIA DALAM MERANCANG DAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN KIMIA INKLUSIF BERDASARKAN CHARLOTTE DANIELSON’S FRAMEWORK FOR TEACHING) 22104060024_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf - Published Version Download (2MB)
	Text (KEMAMPUAN CALON GURU KIMIA DALAM MERANCANG DAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN KIMIA INKLUSIF BERDASARKAN CHARLOTTE DANIELSON’S FRAMEWORK FOR TEACHING) 22104060024_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini menganalisis kesiapan mengajar inklusif calon guru kimia menggunakan Charlotte Danielson Framework for Teaching sebagai alat analisis dan titik masuk ke dalam Educational Design Research (EDR). Penelitian ini melibatkan 50 peserta dari enam universitas negeri di Indonesia. Data dikumpulkan menggunakan instrumen kuesioner berbasis skala likert berindikator 22 yang diadaptasi dari Charlotte Danielson Framework for Teaching. Instrumen tersebut menunjukkan konsistensi internal yang baik (α = 0.87). Statistik deskriptif dan uji non-parametrik digunakan untuk membandingkan domain dan mengeksplorasi varians. Hasil menunjukkan kompetensi tinggi dalam Perencanaan & Persiapan, Lingkungan Kelas, dan Pengajaran, sementara Tanggung Jawab Profesional menunjukkan rata-rata yang lebih rendah dan dispersi yang lebih besar. Indikator terlemah meliputi penilaian adaptif, komunikasi inklusif/multimodal, dan profesionalisme, menunjukkan adanya celah kurikuler dan akses yang tidak merata terhadap pengalaman klinis. Ceiling and floor effect potensial dalam perencanaan menandakan kebutuhan akan indikator yang lebih sensitif dan autentik (misalnya, penilaian berbasis proyek melintasi representasi). Penelitian ini menerjemahkan temuan yang diperoleh ke dalam prinsip desain EDR yang memprioritaskan (1) penilaian adaptif, (2) komunikasi multimodal, (3) bimbingan dan komunitas pembelajaran profesional, dan (4) audit aksesibilitas untuk ruang laboratorium. Studi ini merumuskan prinsip-prinsip desain EDR yang menekankan penilaian adaptif, strategi multimodal, jaringan bimbingan, dan audit aksesibilitas. Secara keseluruhan, penelitian ini mengimplementasikan Kerangka Kerja Charlotte Danielson dalam pendidikan kimia inklusif, menghubungkan pengukuran empiris dengan solusi desain praktis, dan menawarkan implikasi untuk reformasi kurikulum dan pengembangan model berbasis EDR yang berulang.

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item