IMPLEMENTASI KOMUNIKASI IMAN YANG INKLUSIF DAN DIALOGIS BAGI ANAK USIA DINI DI TK EKSPERIMENTAL MANGUNAN

Septania Shafa Afriza, NIM.: 22104030061 (2026) IMPLEMENTASI KOMUNIKASI IMAN YANG INKLUSIF DAN DIALOGIS BAGI ANAK USIA DINI DI TK EKSPERIMENTAL MANGUNAN. Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.

Preview	Text (IMPLEMENTASI KOMUNIKASI IMAN YANG INKLUSIF DAN DIALOGIS BAGI ANAK USIA DINI DI TK EKSPERIMENTAL MANGUNAN) 22104030061_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf - Published Version Download (4MB) | Preview
	Text (IMPLEMENTASI KOMUNIKASI IMAN YANG INKLUSIF DAN DIALOGIS BAGI ANAK USIA DINI DI TK EKSPERIMENTAL MANGUNAN) 22104030061_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (4MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pendidikan keimanan yang mampu menumbuhkan sikap toleransi, empati, dan penghargaan terhadap keberagaman sejak usia dini. Pendidikan keimanan pada anak usia dini masih sering dilakukan secara satu arah dan berfokus pada aspek pengetahuan agama. Sementara itu, TK Eksperimental Mangunan menerapkan konsep komunikasi iman yang inklusif dan dialogis dengan mewadahi anak dari berbagai latar belakang agama untuk belajar bersama dalam suasana yang terbuka, hangat, dan partisipatif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi komunikasi iman yang inklusif dan dialogis bagi anak usia dini di TK Eksperimental Mangunan serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari kepala sekolah dan guru kelas, sedangkan objek penelitian adalah implementasi komunikasi iman dalam kegiatan pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dianalisis melalui tahapan kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan, dengan uji keabsahan menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukan bahwa komunikasi iman di TK Eksperimental Mangunan tidak sebagai pembelajaran yang bersifat kognitif, melainkan sebagai proses pembentukan sikap batin, relasi, dan penghayatan nilai dalam kehidupan sehari-hari. Implementasinya terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran proyek melalui dialog reflektif, berbagi ix pengalaman, serta pembiasaan nilai-nilai universal seperti empati, kepedulian, dan toleransi. Guru berperan sebagai fasilitator yang menciptakan iklim belajar yang hangat dan partisipatif, sehingga anak terlibat aktif. Faktor pendukung mencakup komitmen dan peran aktif guru, adanya pelatihan profesional guru, serta dukungan oarng tua. Sementara itu, faktor penghambat yang ditemukan antara lain keterbatasan waktu dalam melakukan refleksi mendalam, perbedaan pemahaman antar guru, keterbatasan keterampilan dalam menyusun dialog reflektif, serta belum adanya instrumen evaluasi khusus untuk mengukur keberhasilan komunikasi iman secara sistematis. Dengan demikian, implementasi komunikasi iman yang inklusif dan dialogis terbukti mampu menumbuhkan keimanan anak secara alami melalui pengalaman yang bermakna. Namun, keberhasilannya sangat dipengaruhi oleh kesiapan guru, dukungan sistem sekolah, serta kolaborasi yang berkelanjutan antara sekolah dan orang tua. Kata Kunci: komunikasi iman, inklusif, dialogis, anak usia dini, pembelajaran.

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item