EFEKTIVITAS MODEL PJBL-STEM UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN MEMFASILITASI KREATIVITAS SISWA PADA KONSEP ENERGI TERBARUKAN

Dinta Rahma Diya, NIM.: 22104050004 (2026) EFEKTIVITAS MODEL PJBL-STEM UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN MEMFASILITASI KREATIVITAS SISWA PADA KONSEP ENERGI TERBARUKAN. Skripsi thesis, UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA.

Preview	Text (EFEKTIVITAS MODEL PJBL-STEM UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN MEMFASILITASI KREATIVITAS SISWA PADA KONSEP ENERGI TERBARUKAN) 22104050004_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf - Published Version Download (2MB) | Preview
	Text (EFEKTIVITAS MODEL PJBL-STEM UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN MEMFASILITASI KREATIVITAS SISWA PADA KONSEP ENERGI TERBARUKAN) 22104050004_BAB-II_sampai_SEBELUM-BAB-TERAKHIR.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (3MB) | Request a copy

Abstract

Pemahaman konsep merupakan salah satu komponen penting dalam pembelajaran fisika, sedangkan kreativitas merupakan salah satu kompetensi esensial abad ke-21 yang perlu dikembangkan melalui proses pembelajaran. Salah satu model pembelajaran yang berpotensi meningkatkan pemahaman konsep dan memfasilitasi kreativitas siswa adalah Project Based Learning berbasis Science, Technology, Engineering, and Mathematics (PjBL-STEM). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model pembelajaran PjBL-STEM dalam meningkatkan pemahaman konsep dan memfasilitasi kreativitas siswa pada materi energi terbarukan. Penelitian ini menggunakan metode quasi experiment dengan desain nonequivalent control group design. Sampel ditentukan menggunakan teknik cluster sampling, yaitu kelas XE 2 sebagai kelas kontrol dan kelas XE 3 sebagai kelas eksperimen. Data pemahaman konsep diperoleh melalui tes uraian pretest dan posttest, sedangkan kreativitas diukur menggunakan lembar observasi dan self assessment. Peningkatan pemahaman konsep dianalisis menggunakan skor N-gain, perbedaan peningkatan pemahaman konsep dianalisis menggunakan uji Mann-Whitney U, dan besarnya pengaruh model pembelajaran dianalisis menggunakan effect size. Kreativitas dianalisis secara kuantitatif deskriptif berdasarkan rata-rata skor. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor N-gain pemahaman konsep kelas eksperimen sebesar 0,70 (kategori sedang), lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 0,19 (kategori rendah). Hasil uji Mann-Whitney U menunjukkan terdapat perbedaan peningkatan pemahaman konsep yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Effect size diperoleh sebesar (kategori sedang). Kreativitas siswa memperoleh rata-rata skor 78 berdasarkan lembar observasi dan 79 berdasarkan self assessment, keduanya berkategori tinggi. Berdasarkan hasil penelitian, model pembelajaran PjBL-STEM efektif meningkatkan pemahaman konsep dan memfasilitasi kreativitas siswa pada materi energi terbarukan. Kata kunci: PjBL-STEM, Pemahaman Konsep, Kreativitas, Energi Terbarukan, Pembelajaran Fisika

Share this knowledge with your friends :

Actions (login required)

View Item